ованімі знаннями, повнішою в порівнянні з тією, что у других людей, інформацією, КРАЩИЙ орієнтацією у справах для, что мают істотне Значення для всієї СОЦІАЛЬНОЇ групи, віділяє людину в групу лідерів. Це дозволяє носіям власти делать Вплив на других, маніпулюваті підлеглімі Проводити ефективного політику. Невіпадково багатая Міністрів у СУЧАСНИХ УРЯД країн світу мают професорські звання. Освіта, особливо в тихий випадка, коли ми Розуміємо ее широко, що не Тільки як формальність, "Книжковий" навчання, альо І як Тренування практичних навиків и здібностей, ключовими умову Отримання престижу и слави.
прото співвідношення между цімі двома аспектами цінності освіти - онтологічною и інструментальною - может буті різнім. Освіта у сучасности суспільстві НЕ є термінальною або цільовою жіттєвою цінністю для переважної більшості СУЧАСНИХ студентов, вона НЕ самоцінна, як ідеал саморозвитку особини. Переважає відношення до освіти, як до інструментальної цінності, Суспільно значущих способу Досягнення других ВАЖЛИВО СОЦІАЛЬНИХ и індівідуальніх цілей. Отже, домінують НЕ інтелектуальні и соціально-Професійні, а соціально Матеріальні и соціально-економічні мотиви и установки. [1 с.39]
Отже, Цінність освіти у сучасности суспільстві змінюється и Це не дивно, Аджея Із зміною Суспільства, змінюються и вимог до освіти, что НЕ змінно впліває на залишуся. Можна Сказати, что на сучасности етапі розвітку Суспільства освіта становится для більшості молоді інструментом, а не самостійною ціллю, хочай НЕ можна відкідаті, что все таки відбуваються Позитивні зрушення у цьом Напрямки, освіті, як цінності пріділяється всі больше уваги, що не позбав з боці людей альо и з боці Суспільства в цілому.
2.3 Освіта в ієрархії цінностей сучасної молоді
Незважаючі на ті, что от качану перетвореності у Суспільно-політічному и економічному жітті України пройшло вже Чимаев годині, цею процес Продовжує Характеризувати Посилення деструктивними тенденцій у свідомості людей, їх поведінці, дисбалансом ціннісніх орієнтацій, суперечности прогресивних и консервативних ЕЛЕМЕНТІВ у психології різніх СОЦІАЛЬНИХ груп. Конфлікті между суспільними и особістіснімі цінніснімі орієнтаціямі, як засвідчують реалії сьогодення, які не згладжуються, а, часто навпаки, ще больше загострюються. [6]
У процесі СОЦІАЛЬНОГО становлення и развития молодь потребує надійніх жіттєвіх орієнтірів. Без міцної опори на Суспільні и групові цінності, что існують в колективних уявлень людей, їй Важко найти Особова сенс свого Існування, візначіті цілі на найближче и віддалену перспективи, вібрато адекватні Дії для їх Здійснення. Завдяк Функції нормативно-регуляції етичний, політічніх, релігійніх и других цінностей, мотіваційна сфера свідомості набуває ВИБОРЧИЙ и цілеспрямованого характеру [15]. Респондентам БУВ запропонованій набор цінностей Із Завдання прівласніті Кожній з них ранг (номер) по щаблях важлівості для ціннісної орієнтації. Отримай "ієрархія" ціннісніх орієнтації представлена ​​в табл. 1. Обмовімося, что судити про дінаміку Рухи ціннісніх орієнтації в ПОВНЕ розумінні цього слова НЕ правомірно (короткий годин Інтервал), альо на Основі порівняння даних до якійсь мірі можна Говорити про їх вектор и деякі Тенденції.
Характеристика ціннісніх орієнтацій молоді є одним з найважлівішіх підстав для визначення актуальних напрямків ДІЯЛЬНОСТІ в роботі з нею. Проведений мною соціологічне Дослідження, что стосується системи цінностей молоді і, зокрема місця Утворення в ньом, дозволяє судити про ті, что чекає ее в Майбутнього, Якою вона представлятися самій Собі І що для ее представніків є найбільш значущими на Сейчас. [14 с.13]
У дослідженні проведеному А.О. Жабіною, Яку стосувалося системи цінностей молоді та місця освіти в ній. У одному по вопросам студентам були запропоновані 11 умів, что відображають Різні Сторони життя, и п'ятібальна шкала ОЦІНКИ значімості. Із суми Відповідей за крітеріямі "мабуть, ВАЖЛИВО" і "дуже ВАЖЛИВО" отрімуємо рейтинг значімості різніх умів життя, на мнение опітаніх студентов:
1. Буті здоров'ям, працездатности людиною 95%
Маті кохану, цікаву роботу 90%
3. Підтрімуваті добрі стосунки з оточуючімі людьми 89%
4. Маті можлівість реалізуваті собі 88%
5. Жити для своєї Сім'ї, дітей 86%
6. Любити и буті коханим 85%
7. Буті вісокоосвіченою, культурною людиною 84%
8. Жити, ні в чому Собі НЕ відмовляючі 59%
9. Буті Незалежності від Суспільства 56%
10. Домогти суспільного Визнання 52%
11. Жити спокійно, без ризику и напруги 48% [6]
Отже, Ми можемо Побачити, что освіта знаходится на 7 місці (з 11 можливіть). У прінціпі, немає Нічого дивного в тому, что воно вітіснене такими цінностямі, як "здоров'я", "Сім'я" і "кохання" - це ті, что всегда хвілювало и Продовжує хвілюваті людей у ​​першу квитанцію черго. Прото, радує ті, що В»освіта" хай н...
