іти республіки; визначення змісту, шляхів, форм і засобів реалізації інтеграційно-педагогічних процесів у систему освіти; виявлення критеріїв ролі змісту і показників національного і загальнолюдського в розробці інтеграційних навчальних програм; впливу міжпредметних, міждисциплінарних зв'язків на вироблення загальної стратегії інтеграції в системі освіти; ефективності інтегративних навчальних курсів гуманітарного профілю, розгляд їх багатоплановості і здатності бути засобом гуманізації та гуманітаризації системи освіти.
Розробка: інтеграційних курсів, факультативних програм гуманітарного профілю для вищих навчальних закладів; навчальних факультативних, гурткових програм для середніх спеціальних та загальноосвітніх шкіл.
Четвертий етап (2004-2010). Експеримент: підготовка експериментальних матеріалів; організація і планування експерименту. Вивчення, аналіз та узагальнення результатів експерименту, висновки і висновок. Апробація та впровадження матеріалів дослідження. Розгляд економічній, освітній та прогностичної користі використання інтегративних навчальних курсів і шкільних предметів у перспективі розвитку системи освіти. Розробка рекомендацій щодо вдосконалення інтеграційних процесів у системі освіти.
Джерела дослідження : державні документи, офіційні матеріали і постанови Уряду Республіки Узбекистан з питань освіти; постанови і рішення Міністерств вищої і середньої спеціальної освіти, народної освіти Республіки Узбекистан; педагогічна компаративістика, порівняльна педагогіка; відповідний зарубіжний досвід, суміжні з досліджуваної проблемою дослідження за кордоном і в нашій країні; періодична преса з питань освіти в республіці і за кордоном (наприклад, журнали В«Халк Та'ліміВ», В«ТафаккурВ», В«Викладання мовВ» та ін; в США: В«Higher EducationВ», В«Quality in Higher EducationВ», В«Studies in Higher EducationВ», В«ForumВ», Comparative Education Review; в Нідерландах: В«European Journal of engineering EducationВ», В« Comparative and International Education В»; в Ірландії:В« Journal of Further and Higher Education В»; а такожВ« Russian Education and Society В»,В« Communication Review В»,В« International Journal of Lifelong Education В»і т.д.).
Достовірність дослідження забезпечується методологічною обгрунтованістю вихідних позицій дослідження, використанням комплексу методів дослідження, адекватних його завданням і наукової логіці; системним, послідовним, комплексним, цілісним і функціональним підходом до вирішення проблеми; використанням різних джерел необхідної інформації, як вітчизняної, так і зарубіжної; зверненням до компаративістики - порівняльному вивченню місцевих інтеграційно - освітніх, насамперед педагогічних явищ і процесів з закордонними; науково - теоретичним та теоретико-практичним підходом до вирішення проблеми; тривалістю дослідження; апробацією в емпіричному дослідженні теоретико-практичних основ; пролонгованим характером рангового та кореляційного аналізу, можливістю репродукції та експериментальної роботи та зіставленням отриманих даних з масовою практикою: участю автора в експерименті; зіставленням теоретичних положень у практичними результатами; впровадженням інтегрованих програм вузівських курсів - бакалаврат та магістратура, факультативів та гуртків в масову практику.
Рекомендації щодо вдосконалення інтеграційних процесів у системі освіти (для вищої педагогічної школи і середніх спеціальних професійних навчальних закладів).
опублікування результатів . Теоретичні положення та практичні висновки відображено в 57 публікаціях з них 3 монографії. Крім того, за період з 1991 по 2010 роки в засобах масової інформації Республіки Узбекистан та країнах СНД опубліковано понад 90 статей науково-публіцистичного характеру. Матеріали дослідження знайшли своє відображення у різного роду посібниках та посібниках низки міжнародних проектів здійснених в Узбекистані в рамках технічного сприяння реформування освіти в республіці з боку проектів Євросоюзу та Азіатського банку розвитку (проект EDUZ 9803, проект ADB Loan-1737).
Структура і звіт дисертації складаються з вступу, п'яти розділів, рекомендацій, висновків, списку використаної літератури та додатку.
Дисертація викладена на 257 сторінках, супроводжено 4 таблицями, 5 рисунками, 2 діаграмами. Список використаної літератури включає 217 найменування. br/>
2. Основний зміст дисертації
Під введенні обгрунтовується актуальність теми, необхідність її дослідження, аналізується стан проблеми та ...
