і пісеньки (без елемента комічного):
Наша донечка в будинку,
Що оладок в меду,
Що оладок в меду,
Солодко яблоков саду.
Примовки другої групи названі дослідником примовками-жартами, такими він вважає пісеньки, в яких йдеться про нечисту силу, тварин і комах, зайнятих повсякденною роботою:
кикиморка на грубці
Ширінку шиє,
Півень в сарафані
Овес товче.
Курочка в чобітках
Хатинку мете,
Блоха на порозі
Отрі ноги.
Дослідник також відзначає діалогічні примовки, примовки-притчі, примовки-примовки. Він бачить схожість між ними в побудові сюжету по питально-відповідної схемою, тяжінні до віршованій організації тексту (мірність рядків, повтори, іноді рима, асонанси).
Зміст примовок зумовило і їх особливості: В«динамічно розвивається сюжет, вживання формул (В«Як у бабусі козелВ», В«Жили-булиВ», В«У певному царстві В»), обмежене коло дійових осіб, простота фабули, примітивність побудови, невигадливість словника, чіткість синтаксису В».
Можна також відзначити використання риторичних питань і звернень, які обумовлюють особливу манеру виконання, повтори, прийоми звукопису, суміжну римування. Часто В«КазочкиВ» створюються у віршованій формі:
Хорош, хороший палац,
Солом'яний ганків.
Живе старий да бабуся,
Хлопчина да дівчина,
Коровушка з теленочка,
Кінь з лоша
Так сім овечушек.
В
ВИСНОВОК
Фольклор у вихованні дітей відіграє важливу роль. Поділ його на жанри дозволяє в певному віці дитини збагачувати його духовний світ, розвивати патріотизм, повага до минулого свого народу, вивчення його традицій, засвоєння морально-етичних норм поведінки в суспільстві. p> Залучення дитини до народної культури починається з дитинства, де закладаються основні поняття і приклади поведінки. Культурна спадщина передається з покоління в покоління, розвиваючи і збагачуючи світ дитини. p> Колискові пісні, на думку народу - супутник дитинства. Вони поряд з іншими жанрами укладають у собі могутню силу, що дозволяє розвивати мову дітей дошкільного віку. Колискові пісні збагачують словник дітей за рахунок того, що містять широке коло відомостей про навколишній світ, насамперед про тих предметах, які близькі досвіду людей і приваблюють своїм зовнішнім виглядом, наприклад, "Зайченя". p> Граматичне різноманітність колискових пісень сприяє освоєнню граматичної будови мови. Навчаючи дітей утворювати однокореневі слова, можна використовувати ці пісні, так як в них створюються добре знайомі дітям образи, наприклад образ кота. При чому це не просто кіт, а В«котенькаВ», В«котокВ», В«котикВ», В«котяВ». До того ж позитивні емоції, пов'язані з тим чи іншим з колиски знайомим чином, роблять це освоєння успішнішим і міцним. p> Колискова, як форма народної поетичної творчості, містить в собі великі можливості у формуванні фонематичного сприйняття, чому сприяє особлива інтонаційна організація (співуче виділення голосом гласних звуків, повільний темп і т.п.), наявність повторюються фонем, що звукосполучення, звукоподражаний. Колискові пісні дозволяють запам'ятовувати слова та форми слів, словосполучення, освоювати лексичну бік промови. Незважаючи на невеликий обсяг, колискова пісня таїть в собі невичерпне джерело виховних та освітніх можливостей. p> Потешки є найбагатшим матеріалом для розвитку звукової культури мовлення. Розвиваючи почуття ритму і рими, ми готуємо дитину до подальшого сприйняття поетичної мови і формуємо інтонаційну виразність його мови. p> Створений народом мову рясніє образними розмовними формами, виразної лексикою. Це багатство рідної мови може бути донесене до дітей і з допомогою народних ігор. Що міститься в них фольклорний матеріал сприяє оволодінню рідною промовою. Наприклад, гра - забава "Добре - хлопавки", де дорослий задає питання, а дитина відповідає, супроводжуючи свої відповіді імітаційними рухами. У процесі ігор - забав як розвивається мова, а й дрібна моторика, що готує руку дитини до письма.
Фольклор материнства і дитинства є унікальним засобом для передачі народної мудрості дітям на початковому етапі їх розвитку. br/>
Список використаних ЛІТЕРАТУРИ
1. Анікін В. П. Фольклор як колективна творчість народу. М., 1969 рік. p> 2. Капіца Ф. С. Російський дитячий фольклор: Навчальний посібник для студентів вузів/Ф. С. Капіца, Т. М. Калядіч. - Флінта: Наука, 2002 год. p> 3. Кравцов Н. І. Проблеми слов'янського фольклору. М., 1972 рік. p> 4. Лойтер С. М., Нєєлов Н. М. Сучасний шкільний фольклор: Посібник-хрестоматія. - Петрозаводськ, 1995 рік. p> 5. Російське усна народна творчість. Хрестоматія з фольклористиці: Учеб. посібник/Упоряд. Ю. Г. Круглов, О. Ю. Круглов,...
