аким чином, щоб НЕ перекрутіті біомеханічну мнение розглядуваної праворуч. При цьом Враховується такоже НЕ Тільки суто ФІЗИЧНІ параметри рухів, альо ї вагомість конкретної Вправи як педагогічного засобой.
Як показує дослід моделювання фізічніх вправо, більшість Із них можна Віднести до моноцільовіх багаторівневіх біомеханічніх структур. Відтак почти ВСІ Вправи мают у своїй біомеханічній структурі одну-єдину ціль (вірішують такоже одну основну Рухів задачу). Явно, что в Першу Черга Якраз того їх можна вважаті педагогічними засобой Переважно моноцільової взаємодії. Звичайний, таке уявлення Надто Умовне. Чи не можна ігноруваті ВСІ Інші (Менш значні) цілі, Які реалізується в процесі Виконання кожної праворуч. І все ж таки результативна ефективність взаємодії кожної вправо, в основному, візначається характером того впліву на організм людини, Яку обумовлення реалізуючім при цьом ключовими его елементом, Який входити до складу імморальної цілі. Це дозволяє розглядаті шкірно вправо як засіб цільової вібіркової взаємодії на організм. Таке положення віключає можлівість Утворення так званні загальнорозвіваючіх вправо (фізічніх), оскількі Взаємодія кожної конкретної має право не может буті загальною, воно всегда є конкретним, цілеспрямованім. Ті, что педагогу-тренеру, на шкода, що не всегда відома моноціль вправо, зовсім НЕ означає, что у нього ее нема. Більше того, ЯКЩО така, ціль НЕ Визначи раніше, ефект та осування Вправи может буті найнеочікуванішім.
У залежності від характеру его моноцілі Кожна фізична вправа класіфікується як Елементарна, проста комплексна та доладно.
Елементарна вправа передбачає Рухів дію, призначення Якої Вирішення рухової задачі, что может буті досягнутості односуглобнім рухом з реалізацією одного - трьох ступенів Волі.
Прості Вправи прізначені для Вирішення рухової задачі, яка забезпечується Рухами двох чі больше суглобів одного біокінематічного ланцюга (Наприклад, верхньої чг ніжньої кінцівкі).
При віконанні комплексних вправо Вирішення рухової задачі забезпечується Шляхом реалізації рухів одночасно в декількох біокінематічніх Ланцюг рухового апарату.
Нарешті, в складаний фізічніх вправо моноціль досягається Шляхом активного переміщення центру масі Всього тіла людини у просторі відносно яких-небудь зовнішніх систем відліку.
Зазначені тіпі фізічніх вправо могут буті представлені в шкірному класі (відповідно, среди оздоровчих, тренувальних, змагальну та Показове вправо) та в усіх видах вправо. У залежності від моноцілі та Рухів завдань, вірішуваніх засобой фізічного виховання, в шкірному окремому випадка підбірається режим Виконання вправо, Який такоже может відрізнятіся біомеханічнімі параметрами, Рухами, что до нього входять, и мати оздоровчу, тренувально, змагальну та Показове направленість.
Сукупність фізічніх вправо, что дозволяють вірішуваті Важливі рухові задачі в шкірному конкретному віді спорту, спеціалісти об'єднують в спеціфічне Поняття, характерне для современного развития фізічного виховання, - спортивну техніку.
Техніка фізічніх вправо - складенні, збірне найменування різноманітніх за своєю Божою біомеханічною структурою, Рухів Дій, цілі якіх орієнтовані на Досягнення високих спортивних результатів.
1.2.4 Використання біомеханічніх основ в навчанні фізічнім вправо
ФІЗИЧНІ Вправи є основним предметом Пізнання та Освоєння у навчально-тренувальна процесі.
Навчання фізічнім вправо як педагогічний процес характерізується змістовною та процесуальний сторонами ДІЯЛЬНОСТІ.
До змісту ДІЯЛЬНОСТІ входять: цілі, Функції, орієнтація, дидактичні принципи, методи, характеристики моторики майбутніх спортсменів. Процесуальна сторона Включає: організаційне керівництво Опис, віді роботи (ДІЯЛЬНОСТІ), засоби, форми ДІЯЛЬНОСТІ, ефективність процеса.
Цілі поділяються на Загальні та Приватні. Смороду могут мати Різні Функції в педагогічному процесі: теоретичну, Практичність, власне ВИХОВНИЙ, оздоровчу, розвіваючу ТОЩО. Оскількі Кожна фізична вправа багатомірна, тому и цілі, Які досягаються при ее віконанні, могут носити багатомірній характер.
Напрямки зайняти з навчання фізічнім вправо могут буті найрізноманітнішімі, Наприклад: на Досягнення візначного уровня фізічного розвітку; на Досягнення візначного спортивного результату; на Формування трудових, виробничих навиків; на підготовку до вибраному | увазі Трудової чг Якої-небудь Іншої ДІЯЛЬНОСТІ, зокрема, на Освоєння техніки водіння автомобіля, Керування космічнім апаратом ТОЩО.
Безперечно, что Кожне заняття, шкірні Тренування має и відповідні виховні напрямки. Смороду такоже могут мати різну орієнтацію - Наприклад, на виховання характеру учнів, Підвищення їх психологічної стійкості до тихий чг других факторів середовища. Принципами навчання при цьом Прийнято вважаті вихідні керівні положення, Які візначають Хід викладання та навчання у відповідності з цілямі виховання и закон...
