омірностямі Процес навчання Рухам. До таких педагогічних Принципів, зокрема, можна Віднести: виховний характер навчання; науковість, сістематічність, доступність навчання: почуттєве Пізнання в навчанні (наочність та Використання наочності); свідомість та актівність у навчанні; Міцність знань, формуючіх навички та уміння, а такоже індівідуалізація навчання ТОЩО.
Метод навчання в широкому понятті розуміється як способ реалізації педагогічних Принципів. Це способ ДІЯЛЬНОСТІ педагога-тренера та адекватна цьом способу Рухів діяльність спортсменів, яка дозволяє Володіти заданими навичков рухів.
Метод навчання - це Визначи форма теоретичного та практично-ні оволодіння спортивними Рухами, віходячі Із фізічного та духовного виховання и развития ОСОБИСТОСТІ фізкультурніка та спортсмена.
Структура методу являє собою сукупність взаємозв'язаніх СТОРІН пізнавальної навчальної діяльності: гносеологічніх, СОЦІАЛЬНИХ, псіхологічніх, біомеханічніх та ін. Зміст методу винен всегда зберіганні діалектічну єдність ціх сторін. Причому такий метод Тільки тоді є педагогічним, колі Визначи місце, значення та возможности шкірного Із компонентів у реалізації розвіваючої, освітньої та виховної Функції навчання.
Тієї чг Інший метод навчання всегда винен буті зв'язаний Із містом навчального матеріалу. У фізічному віхованні, як спеціфічному розділі педагогікі, центральною Ланка змісту є рух. Тому знання Законів руху людини - обов'язкова Умова для розробки того чи Іншого методу навчання. Кожний етап Пізнання рухів, шкірних новий рівень цього Пізнання винен всегда супроводжуватіся Утворення новіх методів навчання.
організаційне керівництво Опис процесом навчання фізічнім вправо обов'язок педагога-тренера. ВІН є організатором усіх СТОРІН навчання, Яку Включає, зокрема, Такі елєменти цього процеса, як віді робіт, способи, форми роботи. У свою черго види робіт включаються оцінку віхідного уровня моторики учнів, їх індівідуальніх особливая, біомеханічній аналіз Вивчаючи рухів, розробка Рухів Завдання, безпосереднє проведення Навчальних зайняти, педагогічний контроль ТОЩО.
До ВАЖЛИВО ЗАСОБІВ фізічного виховання слід Віднести: 1) ФІЗИЧНІ правому краю; 2) Природні сили природи, 3) технічні засоби навчання, 4) методико-біологічні засоби оздоровлення та деякі ін.
Основними формами роботи педагога-тренера та підлеглих є урок, заняття, Тренування, самопідготовка, самостійні заняття. Форми організації процеса фізічного виховання могут буті найрізноманітнішімі. Найбільш активною формою є спортивне Тренування. p> Під спортивним Тренування розуміється спеціально організованій педагогічний процес фізічного виховання, Який характерізується особливая орієнтацією (напрямком) на підготовку спортсменів для Досягнення високих (рекордний) результатів в вибраному віді спорту.
Для спортивного Тренування властіві ВСІ характерні Загальні РІСД будь-якої Іншої форми організації процеса фізічного виховання. Проти основних ціль спортивного Тренування Полягає, дере за всі, у підготовці підлеглих до Найвищого спортивних досягнені. Це Ніяк НЕ суперечіть реалізації всех других цілей, зокрема таких, як закріплення здоров'я, підготовка до Трудової ДІЯЛЬНОСТІ ТОЩО. І все ж багатая спеціалістів звичайна особливо віділяють спортивне Тренування среди усіх других форм організації процеса фізічного виховання. Таке Умовне віділення, як видно, Цілком допустиме - Надзвичайні труднощі процеса спортивного Тренування, Яку потребує від спеціалістів-тренерів та й від самих спортсменів творчої самовіддачі, найбільшої концентрації духовних та фізічніх сил ОСОБИСТОСТІ.
Ефективність Процес навчання фізічнім вправо - Одне Із ВАЖЛИВО методологічних зрозуміти, об'єктивно характеризуючи цею процес. Разом з тим, це складне комплексне Поняття. p> Часто ефективність навчання візначається за кінцевім результатом спортсмена. Це неправильно. Кінцевій результат є інтегральнім Показники усіх складових тренувально процеса, що не Тільки безпосередно самого Тренування, альо ї конкретних змагань, Які в свою черго представляються собою складні Явища з багатьма невідомімі. Тому для педагога та самого підлеглого ВАЖЛИВО здобудуть конкретні показатели ефектівності Використання тихий чг других конкретних педагогічних ЗАСОБІВ. Допомогті педагогу в цьом випадка может Тільки відповідній педагогічний контроль.
Для правильної побудова та ефектівної організації навчання в цілому ВАЖЛИВО Значення має Пізнання закономірностей, Які розкрівають внутрішні Сторони та зв'язки всех факторів, визначаючих его Розвиток як педагогічного процеса. Мабуть, це найскладніша проблема Вивчення фізічного виховання.
багатая ВАЖЛИВО закономірностей Вже відомі спеціалістам, Другие знаходяться в стадії Дослідження. Прото вже СЬОГОДНІ можна перерахуваті деякі з них:
В· усвідомлення широкими народніми масами необхідності Досягнення уровня фізічного розвітку;
В· всебічне ЗРОСТАННЯ ро...
