оманди консервативні і не бажають розлучатися зі старим досвідом, забути про колишню влади і положенні.
Не всі члени команд володіють здібностями, знаннями і навичками, корисними групі. Функціонування команди через відсутність диференціації відповідальності неефективно.
Працівники як члени команди часто стикаються з конфліктами і труднощами, які кидають виклик їх особистим переконанням. Те, що добре для групи, не завжди добре для індивіда.
Виявлені на рівні організації проблеми оплати праці та системи винагороди, які як і раніше орієнтовані тільки на індивідуальну діяльність, знижують стимул хорошої роботи команди.
Для підвищення ефективності роботи команд потрібно подолати ті проблеми, з якими багато хто з них стикаються. Прикладом підходу до підготовки ефективно діючих команд може служити методика компанії В«Дженерал електрикВ», вона грунтується на десятіступенчатой ​​моделі, охарактеризованою в табл. 2. br/>
Таблиця 2. Керівництво по проведення навчання для підвищення ефективності команд
Етап навчання
Короткий зміст
1. Встановити довіру
Насамперед навчальні повинні показати свої знання і добитися довіри
2. Дозволити обговорення
Перед початком навчання члени команди повинні прояснити все, що їм незрозуміло і викликає занепокоєння
3. Забезпечити орієнтацію
Навчальні повинні дати спеціальні словесні вказівки і порушити виразні очікування, представити моделі поведінки
4. Звернути увагу на процес
На ранній стадії допомогти команді усвідомити свої проблеми
5. Поставити перед групою ланцюга
Члени команди, досягаючи згоди, встановлюють своп мети і визначають дії для їх досягнення
< p> 6. Сприяти організації діяльності групи
Члени команди дізнаються про функції групи і таких методиках, як створення номінальних груп і парне порівняння
7. Встановити
внутрішньогрупові процедури
Заняття проходить у формі засідання, яке може включати звіти, оголошення, обговорення проблем, пропозиція рішень, дію, укладення нових угод
8. Встановити міжгрупові процеси
Хоча команда і самокерована, в ній необхідно обрати лідера, який буде взаємодіяти з керівництвом, менеджерами, іншими командами
9. Змінити роль навчальних
У міру того як команда стає більш досвідченою і сильною, навчальні знижують свою активність
10. Припинити діяльність тренерів
З цього моменту команда працює самостійно і стає самокерованої
