редмету.
II тур олімпіади проводиться в класі. Його учасниками стають переможці I туру. При вдалому доборі завдань для першого туру, що враховує рівень знань учнів цього класу, до II туру допускаються більше 50% школярів. Підсумки I туру обговорюються учителем з хлопцями на одному з уроків, спільно розбираються ті завдання, з якими учні не впоралися. Цей етап олімпіади особливо важливий, так як учні, не допущені до участі у П турі, повинні обов'язково дізнатися оцінку їх роботи, повинні бути заохочені вчителем до подальшого вивчення науки про мову.
Завдання для II туру олімпіади повинні бути трохи складніше, ніж завдання I туру. Однак вчителю, що готує ці завдання, слід пам'ятати, що формулювання питань не повинні значно відрізнятися від того, з чим учні вже стикалися. Багато учнів губляться від несподіваних формулювань питань. Однак переможці II туру повинні відрізнятися винахідливістю, кмітливістю, начитаністю в художньої та наукової літератури.
5 клас 1тур
1. Підберіть 3 слова, в яких букв більше, ніж звуків, і 3 слова, в яких звуків більше, ніж букв.
2. Придумайте по 3 приклади слів-синонімів, слів-омонімів, слів-антонімів.
3. Розставте наголоси в наступних словах: клеїти, поглибити, дзвонити, цемент, фарфор, щавель, простирадло, арешт, верба, діалог, випадок.
4. Вкажіть, з яких байок І. А. Крилова взято ці рядки:
1) В«Що вовки жадібні, всякий знає: вовк ївши, ніколи костей не розбирає В». 2) В«Піди ж, приятель, забирайся, та бережися: вперед ти мені не попадайся В». p> 3) В«Отколь такий береться голосок: ічіст, і ніжний і високий В». p> Напишіть назви цих байок.
5. Складіть словосполучення типу В«прикметник + іменникВ», включивши в них такі слова: рояль, миша, мозоль, тюль, шосе, шлях, враження, толь.
6. У потребите правильно прийменники в наступних словосполученнях: виїхати (з, з) міста; дістати (з, з) мішка; повернутися (з, з) Криму; виїхати (з, з) України; прилетіти (з, з) Далекого Сходу; вийти (з, з) автобуса. p> 7. Складіть перелік ознак, що характеризують члени пропозиції: головні і другорядні (загальне і відмінне в них). Див: підручник В«Російська мова. 5 клас В»(частинаВ« Синтаксис і пунктуація В»).
8. Які два значення має кожну з пропозицій? 1) Мій товариш зустрів брата з сестрою. 2) Я зустрічаю його частіше всіх. p> II тур
1. Чи є в російській мові слова, які складаються з одного звуку? Запишіть якомога більше таких слів.
2. Підберіть 2 групи слів так, щоб і у тих, і у інших був корінь-вод-, але з різним значенням.
3. Скільки звуків у словах їв і ялина, дав і далечінь, ямка і лямка? Чому? p> 4. Вставте пропущені літери в словах: б .. т.. рея, ко .. екция, ж .. ри, в .. рм .. шель, параш .. Тіст, профе .. ія, ш .. Коладо.
5. У якій казці О.С.Пушкіна слово лебідь жіночого роду? З чого це можна укласти? p> 6. Підберіть прислів'я, побудовані на основі протиставлення антонімів.
7. Складіть кілька пропозицій з таким розрахунком, щоб у них слово мова вживалося в різних значеннях.
8. Визначте члени пропозиції (підкресліть умовними знаками) і вкажіть, в яких відмінках вжиті імена іменники.
1) Червоні осіннє листя усіяли косогір. 2) Сонце за-ло хмара. 3) На горизонті туристи побачили велике місто. 4) Айсберг - плавуча крижана гора. p> Після перевірки письмових конкурсних робіт учасників П туру олімпіади вчитель виявляє переможців. Їх імена можуть бути згадані в класній стінній газеті або в спеціально випущеному бюлетені, присвяченому підсумкам олімпіади. З підсумками олімпіади обов'язково повинні бути ознайомлені всі учні класу.
Олімпіади з предметів є дієвим засобом залучення учнів у позакласну роботу. Найважливішим завданням олімпіади є розвиток у школярів інтересу до предмету, виховання потреби самостійно вивчати предмет, знайомитися з науково-популярною літературою, довідниками та словниками.
2.3.Неделя російської мови як одна з форм масової позакласної роботи.
Епізодичні позакласні заняття: бесіди, лекції, усні журнали, конкурси і навіть вечора російської мови, - що проводяться розрізнено, в відриві одне від іншого, не так ефективні, як постійно діючі (лекторій, гуртки російського слова і т.п.). Якщо в школі існує клуб любителів російського мови, який організовує систематичне проведення всіх позакласних занять, їх виховна та освітня роль значно зростає. Проте можливі та інші форми об'єднання таких видів занять.
М.М. Ушаков, наводячи приклад, описує спробу пов'язати кілька епізодичних форм позакласної роботи однією спільною ідеєю і пропонує провести цілий тиждень як подорож у країну Російського Мови.
Почалася подорож з оголошення про те, що школа починає з такого-то числа подорож по країні російської мови, а в цей...
