а. Особливе значення приділяється тому, як будуть розташовані номери і як вони будуть пов'язані між собою. Щоб зв'язати номери і скласти програму, всі учасники вечора повинні бути присутніми на генеральній репетиції (особливо якщо до цього репетирували в різний час і учні займалися в різні зміни). p> Інсценівки, веселі сценки, присвячені життєвим ситуаціям і вся програма в цілому складалася так, щоб глядачі (ті ж учні) постійно відчували, що це про них йде мова на сцені, що це їх жваво стосуються всі питання, що порушуються у залі.
Закінчити вечір можна невеликий вікториною "Чи знаєте ви російська мова? ", можливі жартівливі питання. Найактивніші гуртківці отримують подарунки - книги. p> Важливим моментом при проведенні підсумкових вікторин є те, що така форма проведення занять спочатку не є тим страшним уроком, на якому ставляться В«поганіВ» і В«хорошіВ» позначки. Ігрова форма розкріпачує школярів, звільняє їх мислення від формалізму, дає можливість помилятися і не бути покараними, і в той же час, ненав'язливо В«ЗмушуєВ» школярів всерйоз аналізувати, згадувати, обговорювати, виокремлювати головне, для того, щоб команда стала переможцем вікторини.
Можна також сказати, що крім складання програми вечора, необхідно багато часу присвятити обмірковуванню його оформлення і порядку проведення.
Загальний рівень готовності до проведення програми безпосередньо впливає на інтерес хлопців до гурткової роботи і до російської мови особливо.
Сама підготовка до вечора увазі активну різнобічну розумову діяльність як учасників, так і організаторів. Тут хлопцям дається більше самостійності у виборі форм проведення вечора, складанні програми, підготовки конкурсів, завдань, оформлення вечора.
2.2.Олімпіади з російської мови
Інтерес до російської мови виховується всій класної і позакласної роботою з предмета. Важливе значення при цьому має і почуття змагання, яке неминуче виникає при організації багатьох видів роботи. Саме таким масовим змаганням, проведеним в цілях популяризації мовної культури, і можуть стати олімпіади. Олімпіада перевіряє знання з російської мови в обсязі програми, рівень розвитку мовлення, граматичний кругозір і, нарешті, кмітливість і кмітливість школярів. Олімпіада виявляє кращого. Але кожен може спробувати в ній свої сили.
Олімпіада може складатися з декількох турів (2-4).
Наприклад, починаючи зі школи і закінчуючи педагогічним інститутом.
Проведення олімпіади дозволяє визначити, наскільки глибокі знання з російської мови, висока мовна культура, начитаність, кмітливість учнів.
Така проба сил, як Олімпіада, безсумнівно розвиває логічне мислення учнів, розширюючи кругозір і підвищуючи інтерес до вивчення російської мови. На відміну від описаних вище форм позакласної роботи, олімпіада вимагає величезних сил від школярів, тут кожен активізує свої власні знання та вміння.
Навчальна олімпіада розуміється більшістю методистів як В«змагання, в ході якого учнями вирішується цілий ряд розумових завдань з метою визначення особистої першості В»[9,53].
Багато суперечок викликає зміст олімпіад з російської мови. Частина дослідників вважає головним під час олімпіади обстановку невимушеності, веселощів, тому пропонує в якості олімпіадних так звані В«жартівливіВ» питання, питання на кмітливість, що не мають відношення до науки про мову. Наприклад: В«Назвіть місто, в якому живе один хлопчик і 100 дівчаток В». (Севастополь.) Ці пи-роси можуть бути доречні на конкурсі метикованих, на лінгвістичному КВН, а для олімпіади вони непридатні, оскільки не перевіряють рівень знань учнів. З іншого боку, вчителі часто використовують на олімпіаді завдання, дублюючі запитання та завдання, сформульовані в шкільних підручниках. У цьому випадку учні сприймають олімпіаду як додатковий контрольний урок і беруть участь в ній неохоче.
Дуже важливо для проводить олімпіаду з російської мови розуміти, що питання і завдань не повинні виходити за рамки шкільної програми для цього класу. Потрібно тільки так їх сформулювати, щоб вони не повторювали завдань підручника.
Олімпіада з російської мови зазвичай проводиться в кілька турів.
I тур передбачає участь усіх учнів класу (або школи). Тому олімпіадні завдання на цьому етапі повинні бути найбільш доступними, розрахованими навіть на Слабоуспевающие учня. I тур олімпіади зазвичай проводиться вчителем як письмове домашнє завдання. Слід обмежити час виконання цього завдання. Найбільш сприятливим є термін від 3 до 7 днів. За цей час кожен учень має можливість піти в бібліотеку, підібрати рекомендовану вчителем літературу, вивчити її, можливо, звернутися за допомогою до батьків. Таку можливість слід заохочувати. Може бути, зацікавившись, деякі батьки в наступний раз допоможуть організувати і провести інші форми позакласної роботи з російській мові, стануть активними помічниками вчителя у вихованні інтересу до п...
