х потреб і можливістю їх задоволення. Побудоване на такому принципі навчання передбачає особисту відповідальність співробітників за його результати, що робить для них цю сферу життєдіяльності суб'єктивно значимою.
Підвищення зацікавленості у навчанні також засноване на високому рівні інформаційної насиченості і виборі різноманітних форм його організації в залежності від особливостей аудиторії навчаються (Наприклад, для вищого керівництва - лекції, для фахівців і керівників середньої та нижчої ланки - тренінги та семінари, для робітників і низькокваліфікованої персоналу - практичні заняття і наближені до практиці тренінги).
Ці параметри корпоративного навчання перебувають під постійним контролем з боку його організаторів: в корпораціях існує практика проведення опитувань учасників перед початком і після закінчення навчання з метою виявлення їх очікувань з приводу змісту та організації процесу, а також ступеня їх задоволеності від участі у навчанні.
3. Рекреаційний компонент соціально-педагогічного простору , який не має прямого відношення до виробничому процесу, є при цьому важливим для компанії - він спрямований на формування корпоративної ідентичності та згуртованості колективу, лояльності, на формування корпоративних моделей поведінки, що визначає необхідне з точки зору організаційних цілей залучення в активну участь співробітників. Інтерес членів корпорації до участі в рекреаційній сфері визначається можливістю задовольнити потребу в неформальному спілкуванні, у відчутті приналежності, реалізувати свої здібності, захоплення, урізноманітнити форми і зміст пересилання вільного часу та ін
Аналіз практики організації рекреаційної сфери життєдіяльності корпорації показав, що найбільш поширеним способом активізації життєдіяльності корпорації в цій сфері є вибір змісту діяльності з урахуванням соц іально-демографічних особливостей співробітників і їх інтересів; вибір форм, що припускають колективна взаємодія співробітників; використання широкого спектру рекреаційної діяльності; використання поряд з традиційними для компанії моделями організації дозвілля співробітників зміни змісту та форм.
4. Вивчення досвіду діяльності корпорацій показує, що доцільно виділяти ще один компонент соціально-педагогічного простору - індивідуальну підтримку . Зміст його спрямоване на надання допомоги, створення можливостей для вирішення співробітником насущних проблем, виходу зі складних життєвих ситуацій. При цьому компанія також вирішує власні завдання, організовуючи надання індивідуальної підтримки своїм співробітникам. Результати зарубіжних досліджень говорять про те, що можливість отримати підтримку у вирішенні соціально-психологічних і професійних проблем підвищує працездатність людини і її лояльність до компанії.
Аналіз практики дозволив виділити такі напрямки індивідуальної підтримки, як:
- професійно орієнтована (реалізація програм кар'єрного зростання, наставництво, коу...
