ться до раннього віку: програма Н. А. Ветлугиной, В«КамертонВ» Е. П. Костіної, В«МалюкВ» В. А. Петрової та програма, яка розглядає тільки один вид музично-ритмічну діяльність В«Топ, хлоп, малятаВ» Т. Н. САУК і А. І. Буреніної. p> Усі програми перетинаються у визначенні репертуару для дітей раннього віку в співі і підспівування, в музично-ритмічних рухах, танцях і іграх. Велика свобода спостерігається при підборі репертуару по слуханню музики. До жаль, тільки в програмі В«МалюкВ» слухання класичної музики виділяється в самостійний розділ, автор відокремлює це слухання від слухання пісень і оповідань з ілюстраціями. З усіх парціальних програм лише В«МалюкВ» і В«КамертонВ» мають виписаний репертуар по слухання музики. З комплексних, ми назвемо програми під редакцією М. Васильєвої та В«ВитокиВ». p> Загалом вимальовується, що основні прогалини в Музикаєв ьном вихованні дітей відбуваються не через недоброякісності та формальності програм, а формалізмі педагогів, небажанню глибоко і повно опрацювати пропонований матеріал. Природно, що 10 хвилинні заняття, а саме стільки триває заняття в першій молодшій групі на вимогу СЕС, ніяк не заповнюють потреба дітей в музичному спілкуванні. Часом спостерігається і перекіс у самих заняттях, коли акцент робиться на ті види музичної діяльності, які подобаються музичному керівнику, які потрібні для оформлення свята: спів, підспівування і музично-ритмічні вправи, танці. Нехтування педагогами рекомендаціями програм по музичного виховання дошкільнят значно знижує якість і ефективність музичних занять. Важливо не відступати від програми з музичного виховання і використовувати всі види дитячої музичної діяльності на заняттях. Тільки при дотриманні всіх вимог до занять за програмами, а також введенню додаткових занять, у малюків будуть проявлятися й розвиватися основні музичні здібності, формуватися естетичний смак і чуйність до краси в мистецтві і в житті. p> Думається, що на сьогоднішній момент, необхідно вдосконалювати музичне виховання дошкільнят не за допомогою створення нових програм, методик, а дотримуючись вже існуючого матеріалу, максимально занурюватися в нього.
В
Список використаної літератури
1. Буреніна А. І. Музична палітра: музичне виховання в дитячому садку, сім'ї та школі. - М.: Ред. журналу В«Музична палітра В», 2008.
2. Гогоберідзе А.Г., Деркунская В.А. Музичне виховання дітей раннього та дошкільного віку: сучасні педагогічні технології. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2008. p> 3. Давидова М.А. Музичне виховання в дитячому садку. Середня, старша, підготовча групи. - М.: ВАКО, 2006. p> 4. Давидова М.А. Музичне виховання в дитячому садку: вокально-рухові розминки, музичні ігри, танцювальні рухи, слухання Фрагм. опер і балетів, музичні аутотренінги. - М.: ВАКО, 2006. p> 5. Дзержинська І.Л. Музичне виховання молодших дошкільнят. - М.: Просвещение, 2006. p> 6. Зацепіна М.Б. Музичне виховання в дитячому садку: програми та методичні р...
