ування поведінки дітей. А та обставина, що хлопці всією групою спільно обговорюють ті факти поведінки і різні ситуації, викликає співпереживання, емоційний вплив дітей один на одного, сприяє взаємному збагаченню їхніх почуттів і етичних уявлень.
Поведінка вихованців старших груп переконливо свідчить про те, що в цьому віці поступово відбувається перехід від сприйняття змісту окремих вчинків до збагаченим поняттям про хороше поведінці. За допомогою етичних бесід вихователь пов'язує між собою в свідомості дітей розрізнені уявлення в єдине ціле - основу майбутньої системи моральних оцінок. Саме засвоєння етичних понять у певній системі допомагає старшому дошкільнику розібратися в сутності понять добра, загального блага, справедливості, формує початкове поняття про людський гідність.
Вплив моральної свідомості старшого дошкільника на саморегуляцію його поведінки ще не велике. Але в цьому віці дитина вже в стані оцінювати свою поведінку. Тому теми етичних бесід повинні обов'язково включати провідні для даної вікової групи поняття: В«Моя мамаВ», В«Моя сім'я В»,В« Дитячий садок В»,В« Мої товариші В»,В« Я вдома В»і багато інших. Названі теми можуть бути конкретизовані і доповнені залежно від уявлень, знань, рівня вихованості і.т.п. Важливо, щоб зміст перерахованих провідних тем, і тим доповнюють, обов'язково пов'язувалося з усім вмістом педагогічного процесу. Без цього не можна забезпечити ефективність морального виховання, а також систематизувати і узагальнювати уявлення про моральність, які придбали діти в попередніх групах. p> Етичні бесіди, їхні результати повинні безпосередньо проявлятися в практиці поведінки, вчинках дітей у різних ситуаціях. Що дуже важливо для закріплення результатів педагогічного впливу. p> Підготовча група.
Основне завдання на цьому віковому етапі полягає насамперед в закріпленні, поглибленні та розширенні всього того, що діти придбали за весь попередній період перебування в дитячому садку. Набувають велику узагальненість і навички моральної поведінки - більш природні і міцні, знаходять велику широту і стійкість. Дитина завжди вів себе по правилах не тільки в дитячому садку і вдома, але і в будь-якій обстановці, не тільки на очах дорослих, під контролем, а й за власним спонуканню. Особливу увагу вихователя в даній віковій групі повинна бути зосереджена також на вихованні потреби в дотриманні правил особистої гігієни і в природній взаємодопомоги дітей у різних режимних процесах, у формуванні вольових якостей, у накопиченні досвіду гуманних відносин і культури поведінки.
Названі завдання конкретизовані у відповідних розділах В«Програми виховання і навчання в дитячому садкуВ»: В«Виховання культурно-гігієнічних навичок В»,В« Виховання навичок культури поведінки В», В«Виховання гуманних почуттів і позитивних взаємовідносин, етичних уявлень В»та ін
Для забезпечення органічної спадкоємності між дитячим садом і школою в моральному вихованні дуже ва...
