ати навчання з працею. Одним з видів навчального праці є самостійна робота з підручником. Тому необхідно виробити у школярів уміння працювати з текстом, малюнками, завданнями, уміння виділяти з тексту головне, розділяти текст на окремі смислові частини, готувати відповіді на запитання, складати розповідь або план розповіді по малюнку. При організації навчального праці вчителю необхідно враховувати індивідуальні особливості школярів, для цього слід готувати диференційовані завдання. Досі актуальні і сучасні висловлювання К. Д. Ушинського про те, що "виховання не тільки повинно вселити вихованцю повагу та любов до праці: воно повинне ще дати йому і звичку до праці, бо слушну, серйозна праця завжди важкий "(Ушинський К. Д. Обр. пед. пр.-М., 1968. -С.301). Трудове виховання дозволяє забезпечити взаємозв'язок розумової та фізичної праці. На основі такого взаємозв'язку і послідовному чергуванні розумової та фізичної праці вчитель не тільки розвиває знання, а й виховує особистісні якості школярів: їх працьовитість, сумлінне ставлення до навчання, громадської роботи, суспільно корисної праці.
Велике місце в процесі навчання природознавства займає вироблення практичних умінь і навичок. Процес цей тривалий і вимагає систематичної і цілеспрямованої роботи. Наприклад, при вивченні пристрою й роботи термометра в учнів формуються вміння визначати різну температуру води, фіксувати результати роботи в "Щоденнику спостережень". На цьому ж уроці використовуються наявні знання і вміння спостерігати за погодою. Учні "читають" записи з "Щоденника спостережень", і це дозволяє відпрацьовувати вміння визначати температуру "плюс" і "мінус", пояснювати, що означає, наприклад, 10 градусів тепла і 10 градусів морозу і т. д. На екскурсіях і практичних заняттях школярі вчаться орієнтуватися на місцевості, читати карту, наносити на неї природні об'єкти, самостійно виготовляти нескладні посібники: схематичні малюнки, гербарії, колекції, виконувати практичну роботу на навчально-дослідній ділянці.
Систематично здійснюване трудове виховання у процесі навчання, залучення школярів до посильний суспільно корисну працю є найважливішими умовами формування созн ательного ставлення до навчання, розвитку моральних, інтелектуальних і фізичних рис особистості.
2.1. Роль курсу природознавства в молодших класах
Завдання курсу природознавства розкривають дві органічно переплітаються боку педагогічного процесу - навчання і виховання. Учитель повинен мати на увазі, що вироблення матеріалістичних переконань можлива тоді, коли вивчення фактів дійсності пов'язано з узагальненнями, а закономірності природи розкриті на основі фактичного матеріалу. Даний курс, як сказано вище, формує у учнів поняття про елементи живої та неживої природи, повідомляючи нові ознаки і власт...
