ивості природних об'єктів і явищ, розкриваючи їх найпростіші взаємозв'язку і взаємозалежності, поступово підбиваючи до переконання про єдність природи і її безперервному зміну. Так, наприклад, вже в 1 класі дитина вчиться розпізнавати деякі дерева - березу, дуб, ялина - за розміром, формою крони, кольором стовбура, формі листя. У 2 класі діти дізнаються про відмінність дерева від чагарнику, про поділ дерев на листяні та хвойні. Діти дізнаються і запам'ятовують частини дерева. У 3 класі учні знайомляться з картинами природи в нашій країні, дізнаються, що група дерев становить ліс, що до складу лісової смуги входять тайга (хвойний ліс), змішаний і листяний ліс. Таким чином, знову розширюється поняття про ліс, про хвойних, широколистяних і мілколистної деревах. У 4 класі діти знайомляться з лісом як середовищем існування певних рослин і тварин, з комплексом природних умов: температура повітря і грунту, вологість, освітленість і т.п.
Формування основних понять курсу природознавства передбачає організацію систематичних і цілеспрямованих спостережень дітьми на уроці і самостійних спостережень у природі. Шляхом порівняння та узагальнення результатів спостережень діти встановлюють причинні зв'язки між явищами в природі - між напрямком вітру і змінами погоди. У процесі спостережень діти вчаться виявляти істотні ознаки і властивості об'єктів і явище природи. Так, на основі дослідів, вивчення матеріалу колекцій учні дізнаються властивості вугілля і нафти, води і повітря, вчаться розрізняти мінерали, визначати родючість грунтів і т. д.
Найбагатший фактичний матеріал для цього курсу в молодших класах дає краєзнавча робота: спостереження з подальшою схематичне фіксацією сезонних зміні в живій і неживій природі рідного краю; знайомство з різноманітністю природи - корисними копалинами, грунтами, рослинністю і тваринним світом; збір колекцій, гербаріїв місцевої флори; вивчення діяльності населення щодо охорони, використання і перетворенню природи у своїй місцевості.
Учитель так повинен направляти пізнання дітьми природи, щоб у них розвивалася і міцніла любов до природи і турбота про збереження її багатств. Безпосереднє спілкування з природою і її елементами на екскурсіях, під час практичних занять сприяє естетичному вихованню учнів. Зоряне небо, весняний ліс, снігопад, льодохід, красиво квітучі кімнатні або лугові рослини, художнє оформлення біологічного кабінету і уроків про рідної природи - все це виховує у дітей почуття любові до природи, а поєднання пізнання з живим почуттям сприяє розвитку стійкого пізнавального інтересу до природи. Курс природознавства передбачає придбання дітьми практичних умінь (спостереження за температурою повітря по термометру, напрям вітру по флюгеру, фіксація основні явищ погоди за допомогою умовних знаків, орієнтування на місцевості по сонцю і за компасом і т.п.). Вироблення практичних умінь сприяє розвитку колективізму і трудовому вихованню школярів. Знання учнів про природ...
