ерацій з абстрактними об'єктами.
Змістовне узагальнення - осягнення предмету не через його наочне, зовнішню схожість з іншими, а через його приховані конкретні взаємозв'язку, через суперечливий шлях його внутрішнього розвитку.
Дидактичні структури. У дидактичній структурі навчальних предметів переважає дедукція на основі змістовних узагальнень.
За В.В. Давидову, способи розумових дій, способи мислення поділяються на розумове (Емпіричні, що спираються на наочні образи) до розумні, або діалектичні. p> розсудливо-емпіричне мислення спрямоване на розчленування і порівняння властивостей предметів з метою абстрагування формальної спільності і додання їй форми поняття. Це мислення - початкова ступінь пізнання, його види (індукція, дедукція, абстрагування, аналіз, синтез та ін) доступні і вищим тваринам, відмінність тільки у ступені.
Розумно-теоретичне, діалектичне мислення пов'язане з дослідженням природи самих понять, розкриває їх переходи, рух, розвиток. При цьому, природно, розумова логіка входить до діалектичну як в логіку більш високої форми.
Суть теоретичного мислення, по В.В. Давидову, полягає в тому, що це особливий спосіб підходу людини до розуміння речей і подій шляхом аналізу умов їх походження і розвитку.
Базою теоретичного мислення служать подумки ідеалізовані поняття, системи символів (виступаючі як первинні по відношенню до конкретних емпіричним предметів і явищ). У зв'язку з цим способи розумових дій в технології Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова мають ряд характерних відмінностей від формально-логічного тлумачення.
Змістовний аналіз є способом виявлення генетично вихідної основи деякого цілісного об'єкта; він спрямований на пошук і вичленення істотного відношення серед привхідних і приватних його особливостей.
Змістовне абстрагування являє собою виділення вихідного загального ставлення в даному матеріалі і формулювання його в знаково-символічній формі.
Особливе значення в технології Д. Б. Ельконіна - В.В. Давидова має дію узагальнення. У формальній логіці воно складається в виокремлення істотних ознак в об'єктах та об'єднанні об'єктів за цими ознаками, підведенні їх під загальне поняття.
Емпіричне узагальнення йде від приватних предметів і явищ через їх порівняння до загального емпіричному поняттю.
Теоретичне, змістовне узагальнення, по В.В. Давидову, здійснюється шляхом аналізу деякого цілого, щоб відкрити його генетично вихідне, істотне, загальне ставлення як основу внутрішньої єдності цього цілого.
Сходження від абстрактного до конкретного - це використання змістовного узагальнення як поняття високого рівня для наступного виведення інших, більш приватних В«КонкретнихВ» абстракцій. Сходження від абстрактного до конкретного є загальним принципом орієнтації учнів у всьому різноманітті фактичного навчального матеріалу.
Змістовна рефлексія - пошук і розгляд істотних підстав своїх вл...
