уваті результат, прійматі власне решение.
Студенти з достатнім рівнем ПРОФЕСІЙНОГО мислення віділяють істотні ознакой педагогічних Фактів, Явища, обставинні, СИТУАЦІЙ, встановлюються между ними причинно-наслідкові зв'язки и залежності, альо недостатньо аргументують свои решение, прогнозують Можливі результати взаємодії з учнямі, колегами.
Студенти з середнім, рівнем розвітку ПРОФЕСІЙНОГО мислення віділяють суттєві, істотні ознакой педагогічних Явища, Фактів, обставинні, СИТУАЦІЙ, альо НЕ всегда могут прогнозуваті, що не Прокуратура: за Межі відоміх правил, вважають за краще діяті за зразки.
НИЗЬКИХ рівень ПРОФЕСІЙНОГО мислення характерізує студентов, Яким Важко візначіті істотні ознакой педагогічних Фактів, СИТУАЦІЙ, обставинні, їх діяльність підпорядкована інтуїції.
Отже, існують Різні види тіпізації студентов, Які ПЄВНЄВ мірою могут Допомогті молодому вікладачеві в організації навчально-виховної роботи, процеса молодої особини у віщому навчальному закладі.
Найважлівішою умів для успішного всебічного розвітку шкірного студента є розуміння ним своєї неповторності, індівідуальності. Відомій психолог Анан'єв Б.Г. відзначає: В«Індівідуальність - це и предмет виховання и его Умова, а найбільше его продукт. Як в клінічному, так и в педагогічному досвіді одінічне в сміслі індівідуальності є унікальнім явищем, оскількі воно має власний внутрішній світ, самосвідомість и саморегуляцією, что є діючім організатором поведінкі - В«яВ».
Індівідуальність - це своєрідність псіхікі ОСОБИСТОСТІ індівіда, ее Неповторність. Вона проявляється в рісах темпераментом и характером, в емоційній и вольовій сферах, у інтересах, потребах и здібностях людини.
4. Соціально-педагогічна адаптація
Зі вступаючи до освітнього закладу студент проходити соціальну адаптацію до процеса в освітньому закладі.
Соціально - педагогічна адаптація - це засвоєння молодою людиною норм Студентського життя, включення в систему міжособовіх стосунків групи.
Адаптацію студентов вузу слід розглядаті як комплексності проблему, віділяючі в ній Різні окремі Рівні и Ланки, шкірні з якіх має спеціфічні Механізми, зумовлені рівнем розвітку студента, групи и колективу. Процес адаптації студентов проходити на декількох рівнях В«прістосуванняВ»: до Нової системи навчання; до режиму праці и відпочинку; до входження в новий колектив.
ПРОТЯГ дерло курсів Складається студентський колектив, формуються навички й уміння раціональної розумової праці, усвідомлюється покликання до обраної праці, дозвілля, побуту, встановлюється система роботи Щодо самоосвіті и самовиховання професійно-значущих якости.
Різке руйнування багатолітнього звичних РОБОЧЕГО стереотипу, основу Якого складає Відкрите І.П. Павловим псіхофізіологічне Явище - Динамічний стереотип, іноді виробляти до нервово зрівів и стресовості реакцій.
З цієї причини Период адаптації, пов'язаний Із Руйнування п...
