наукою, ВСІ ж Другие заняття считает марного витрачання годині. Саме про них говорять - В«раціоналіст XXI століттяВ». p> Тип 4. Студент, что встігає у навчанні, активно цікавіться суспільними науками прежде програми, науково-дослідніцькою роботів, як правило, не займається. Загальна культура обмеже професіональнімі інтересамі. Виключно активності у Громадській работе и в жітті колективу, Захоплення Якого Розглядає як Власні. Це активний громадський діяч. Его поважають за чесність, прінціповість, єдність слова и справи. ВІН всегда в гущавіні життя. Вчиться на В«4В» и В«5В». p> Тип 5. Студент, что встігає у навчанні з усіх дисциплін. Науково-дослідніцькою робот не займається. Розглядає спеціальність и культуру як основну сферу своих інтересів и ДІЯЛЬНОСТІ. У суспільному, Громадському жітті НЕ бере актівної участі. З колективом его пов'язують культурні та Розважальні Захоплення. У Студентський колектіві Він - Визнання Ерудит, знавець современного искусства, за его порадою Другие студенти читають ті чі Другие книжки. Іноді це заважає навчанню, альо такий студент добро навчається и сумлінно ставитися до майбутньої Професії.
Тип 6. Студент погано навчається, має НИЗЬКИХ успішність. Науково-дослідніцькою робот не займається. Пасивний Стосовно участі в Громадській ДІЯЛЬНОСТІ. Відпочинок и розваги Розглядає як головну сферу своєї ДІЯЛЬНОСТІ. З колективом пов'язаний Головним чином інтересамі відпочинку. Це посередній студент, Який считает собі В«орігіналомВ», іноді морально нестійкій. До ВИЩОГО навчального закладу ВІН вступивши того, то багато В«модноВ», В«всі ЙдутВ». Свою професію не любити и цінує ее позбав як джерело Існування. Навчається з мінімальнім зусилля; де є можлівість, вікорістовує шпаргалку.
У науково-методічній літературі можна зустріті поділ студентов за рівнем відповідального Ставлення до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Крітерієм відповідальності найчастіше вважають: повнотіла Виконання Завдання, Термін їх здачі, зацікавленість роботів. Віходячі з ціх крітеріїв, студенти поділяються на Дійсно відповідальніх, Виконавців и безвідповідальніх.
Дійсно відповідальніх характерізує творчий підхід до Виконання роботи. Завдання смороду віконують Вчасно, у великих ОБСЯГИ, мают бажання Проводити наукову роботу.
Виконавці віконують В«Від і доВ» Усі вимоги, їх Ставлення до роботи - формальність, немає бажання працювати, Завдання Дуже часто віконуються в Останній момент.
Безвідповідальні віконують Завдання епізодічно.
Слід зауважіті, что більшість студентов є ПРЕДСТАВНИК іншого уровня.
Г.О. Нагорна поділяє студентов педвузів перелогових від типу мислення на Чотири групи: високий рівень - творчий тип мислення; достатній рівень - репродуктивно-творче мислення; середній - репродуктивне мислення; НИЗЬКИХ - інтуїтівне мислення.
Студенти з високим рівнем ПРОФЕСІЙНОГО мислення віділяють істотні ознакой педагогічних Фактів, Явища, СИТУАЦІЙ, аргументують їх, могут прогноз...
