і вказані завдання. Більш точніше і ширше розкрив М.І. Рожков:
В· Збагачення емоційного світу дітей моральними переживаннями і формування моральних почуттів;
В· Озброєння учнів знаннями про мораль, розкриття її сутності, соціальної та психологічної доцільності моральних норм; формування культури та організації повсякденного побуту, навичок і звичок моральної поведінки;
В· Систематичне накопичення і збагачення досвіду моральної поведінки учнів шляхом організації їх практичної діяльності;
В· Організація морального самовиховання дітей. (8, с.20). p> Наступні функції повинен виконувати класний керівник з організації процесу морального виховання і підвищення його педагогічної дієвості:
Однією з істотних функцій класного керівника є систематичне і всебічне вивчення учащихсяся я , особливостей їх характеру, поведінки і моральної вихованості в цілому.
Процес морального виховання в школі характеризується багатоплановістю і різноманітністю засобів педагогічного впливу на учнів. Кожен школяр знаходиться під постійним впливом різних вчителів, однолітків, громадських організацій, а також сім'ї. Тому важливою функцією класного керівника є забезпечення єдиних вимог до учнів з боку школи і сім'ї.
У моральному вихованні велику роль відіграє розумне використання заходів заохочення учнів за сумлінне ставлення до виконання своїх обов'язків, учнівського боргу і прояв високої свідомості в роботі. Досвід показує, що хто б не вдавався до застосування заходів стимулювання позитивного поведінки учнів, в більшості випадків необхідно попередньо порадитися з класним керівником, як краще використовувати різні заходи заохочення і громадського осуду по відношенню до тим чи іншим школярам, ​​щоб ці заходи виявилися педагогічно ефективними.
Є ще одна важлива функція класного керівника, пов'язана з організацією морального виховання учнів. Мова йде про ті серйозні відхилення в моральному розвитку окремих школярів, які іноді мають місце в школі. (19, с.20-22). p> Різноманіття і складність покладених на класного керівника завдань і функцій з організації та здійснення морального виховання учнів вимагають від нього великої енергії, творчості та організаторських здібностей. В«Виховна робота, - підкреслював А.С. Макаренко, - є насамперед робота організатора В». (11, с.349). По відношенню до діяльності класного керівника це положення набуває буквальний сенс. Тільки проявляючи організаторські вміння і залучаючи учнів у різноманітну практичну діяльність, він може загартовувати характер учнів, формувати у них стійкі позитивні моральні якості і прагнення до боротьбі проти різних аморальних явищ у житті і в побуті. А для цього класний керівник повинен знати технологію організації (методи і форми).
2. Методи морального виховання в роботі класного керівника.
2.1. Основні форми методу переконання.
Класні керівники відбирають такі форм...
