и організації виховного процесу, які сприяють всебічному розвитку особистості, відповідають загальним завданням виховання. Разом з тим вони враховують і особливості учнів того чи іншого віку, конкретні умови життя класного колективу. Розглянемо основні форми і методи морального освіти і переконання школярів, які виділив Болдирєв. p> Класний годину. Це найбільш поширена форма організації виховної роботи класного керівника. Проведення класних годин заздалегідь передбачається у плані виховної роботи. Під час проведення класних годин переважає форма вільного спілкування учнів з класним керівником. Класний годину - це не звичайне виховний захід. До нього треба добре готуватися, щоб він запам'ятовувався школярами, залишав слід в їх свідомості, впливав на їх поведінку.
Тематика класних годин в чому залежить від віку учнів, рівня їх вихованості, від конкретних умов життя і діяльності учнівського колективу. У V-VI класах зазвичай проводяться бесіди про працьовитість і ощадливості, товаристві, дружбі, справедливості, доброті і чуйності, непримиренності до байдужості, скромності та ін У VII-VIII класах - про свідому дисципліну, скромності, обов'язок і честь, щастя і гідність людини, цілеспрямованості, культурі спілкування та ін У старших класах проводяться класні години про моральність, про активну життєву позиції та ін Старшокласники зазвичай беруть активну участь у підготовці та проведенні класних годин.
Основна вимога до класному години - це активне участь у ньому всіх учнів; ніхто в класі не може залишатися пасивним спостерігачем - всім можна знайти справу при його підготовці та проведенні. Класні годинник не слід використовувати для повчань і настанов, для розносу і нотації. (4, с.77-79). p> Бесіди. У виховній діяльності класних керівників велике місце займають етичні бесіди. Вони мають на меті збагатити моральними уявленнями і поняттями, пов'язаними з позитивними вчинками і діями, ознайомити з правилами поведінки. У процесі бесід виробляється оцінне ставлення учнів до своєї поведінки та поведінки інших людей. Підвищенню ефективності етичних бесід сприяють високий моральний і культурний рівень класного керівника, їх емоційність з подачі матеріалу, вміння викликати учнів на відвертість, змусити перейнятися довірою до вихователів.
Поряд з систематичними бесідами проводяться і епізодичні бесіди, пов'язані з обговоренням вчинків учнів. Такий розмова слід проводити відразу після скоєння вчинку.
У діяльності класних керівників особливо велике місце займає роз'яснення В«Правил для учнівВ» як головних критеріїв поведінки школярів. Досвідчені класні керівники при проведенні бесід про дисципліні менше говорять про те, чого не можна робити, а розповідають про те, що, навіщо і як потрібно робити, як потрібно чинити в тому чи іншому випадку.
Бесіда проводиться з класом чи індивідуально з учнем, які вчинили негідний вчинок. Досвідчені класні керівників не захоплюються коле...
