єрідність, різноманіття видів, розвиваючий потенціал, важливість вибору виду дозвілля самою дитиною.
У дошкільному закладі проводяться тематичні бесіди і В«відкриті дніВ» для батьків, виставка дитячих фотографій В«Це ми в години дозвілляВ», виставка малюнків на тему: «ѳмейні захопленняВ», В«Як я провів вихідні дніВ» , В«Як я провів вчорашній вечірВ», В«Свято в дитячому садкуВ». Проведена робота дозволила не тільки познайомити батьків з різноманіттям змістовного дозвілля дошкільника, а й показати їм сам освітній процес, педагогічну технологію керівництва. p align="justify"> У дошкільному закладі дорослі зосереджують свою увагу на формуванні у дітей інтересу до змістовної сторони дозвілля, при позитивно-емоційному відношенні до результатів своєї діяльності.
Проводиться спільна робота педагогів, вихованців та їх батьків при організації розваг, відпочинку, свят.
Велося спостереження за самостійними і організованими вихователем іграми дітей. Аспекти спостереження: ігрові інтереси дитини (ігрові сюжети та ролі, яким віддаються переваги); різноманітність, стабільність, динамічність ігрових сюжетів; залежність застосування ігрових умінь від ігрових інтересів; характер ігрового взаємодії в умовах привабливою, цікавою для дитини ролі. P align = "just ify"> Спостереження проводилося в природних умовах і дозволило побачити вплив ігрових інтересів дітей на хід гри, її тривалість, розвиток ігрових умінь, рівень розвитку ігрової діяльності. Результати спостереження були занесені до протоколу. Для виявлення ігрових інтересів і переваг дитини будинку використовуються анкетування або інтерв'ювання батьків. Анкетування було також проведено для вихователів і дітей.
Була проведена діагностика інтересів дошкільнят.
Діагностика складалася з анкети з 16 пунктами. Перші чотири пункти означають мотиви відвідування дитячого саду (робить, те, що любить; театралізація; ігрова діяльність; творча самореалізація); 5-8 пункти - емоції (веселощі, смуток, нудьга, здивування); 9-12 пункти означають когнітивний напрямок (знання арифметичних обчислень; знання основ граматики; кругозір дитини; знання основ гігієни); 13-16 пункти - поведінка (взаємини з дорослими; взаємини з однолітками; рівень активності в навчально-виховному процесі; поведінка в стресових ситуаціях). Діагностика носила індивідуальний характер. Тести методик пропонувалися в ігровій формі. p align="justify"> Позитивні сторони авторської методики:
) методика дозволяє створити інформаційну базу, необхідну для оцінки рівня розвитку на кожну дитину;
) пропонує показники і критерії рівнів розвитку дитини;
) обгрунтовує напрямки аналізу з діагностики адаптації та мотивації дошкільнят;
) інструментарій методики забезпечує отримання достовірної емпіричної інформації і передбачає процедуру оцінки...
