графічних і пунктуаційних грамотність - найважливіший елемент культури писемного мовлення, тому завдання її досягнення є однією з найважливіших в середній загальноосвітній школі. Проявляється орфографічних і пунктуаційних грамотність в умінні школярів, по-перше, передбачити в процесі письма орфограми в словах і смислові відрізки у реченні та тексті, що вимагають виділення знаками пунктуації; друге, правильно писати слова з вивченими видами орфограмм і правильно ставити розділові пунктуації відповідно до вивченими пунктуаційними правилами, по-третє, знаходити і виправляти орфографічні та пунктуаційні помилки. Завдання досягнення орфографічних і пунктуаційних грамотності в межах діючих в даний час норм оцінки знань, умінь і навичок забезпечується, якщо вчитель і учні бачать в орфографії та пунктуації не набір розрізнених правил, а певні системи. p> Озброєння учнів нормами літературної мови. Сучасний національний російська мова в усній формі існує в трьох різновидах: у вигляді літературної мови, діалектного мови і міського просторіччя. Не всі учні, приходячи до школи, володіють російською літературною мовою. Їх В«материнськимВ» мовою є або той чи інший діалект, або міське просторіччя. p> Ті учні, які з дитинства користуються літературною мовою, володіють тільки його розмовної різновидом.
Ні один з школярів не володіє різновидами письмової форми літературного мови. Отже, всім учням фактично доводиться опановувати нормами літературної мови: фонетичними, лексичними, граматичними (Морфологічними і синтаксичними) і стилістичними. Озброєння нормами літературної мови - найважливіше завдання сучасної школи. Зміст роботи над нормами (тобто над правильністю мови) сформульовано у двох джерелах: під друге пунктах програми і в шкільних підручниках у вигляді слів в рамках на полях, у вправах і в додатку у вигляді невеликих словариков - орфографічного, орфоепічного і тлумачного.
Розвиток зв'язного мовлення учнів. Мова реалізується у вигляді діалогу (діалогічна мова) і у вигляді монологу (Монологічне мовлення). І діалогічна, і монологічне мовлення існують у вз аімосвязі, до шкільних років у дітей активніше формується діалогічна мова, у меншій мірі досягає розвитку монологічне мовлення.
Пояснюється це тим, що діти володіють тільки розмовної різновидом мови. З іншими різновидами їм належить ще познайомитися. Спілкування за допомогою монологів - найважливіша форма спілкування, їй необхідно вчитися. Вся шкільна життя має бути спрямована на навчання дітей монологічного мовлення, тобто вмінню створювати тексти різних стилів.
Зміст роботи з навчання монологічного мовлення укладено в спеціальному розділі програми кожного класу - В«Розвиток зв'язного (усній і письмовій) промови учнів В». Її основу складають речеведческімі поняття текст, стиль, тип тексту і комунікативні вміння.
Список використаний джерел
1. 3ельманова Л.М. Наочність у викладанні російської мови. - М.: Инфра, 2008. p> 2....
