ологічними оборотами, за різноманітністю синтаксичних конструкцій;
- з'ясування ролі необщеупотребітельних слів (діалектизмів, професіоналізмів і т.д.) у художніх творах;
-порівняння остаточних і чорнових редакцій творів відомих письменників, публіцистів і т.д.
Почуття доречність вживання мовних засобів - одне з найскладніших елементів структури мовного естетичного почуття. Воно формується у зв'язку з ознайомленням учнів з варіантами (різновидами) літературної мови, обслуговуючими різні сфери його застосування, - з функціональними стилями. В результаті цієї роботи учні повинні знати про те, що в своїй промові ми користуємося мовними засобами залежно від засобів спілкування, враховуємо, де, з ким і про що говоримо (пишемо).
Формується це почуття у школярів при виконанні вправ наступних видів:
- аналіз текстів різних функціональних стилів;
-знаходження стилістичних помилок, що порушують стильову єдність тексту;
-знаходження в тексті навмисного включення іностілевие елементів, нібито додають йому виразність;
- стилістичний експеримент;
- знаходження в дитячому тексті В«красивостейВ» і їх виправлення.
Мовний естетичний смак формується поступово всієї зазначеної вище системою роботи. Учні повинні свідомо В«виховувати в собі смак до хорошого мовиВ» (А.П.Чехов). p> Розвиток в учнів потреби в естетичному вдосконаленні власного мовлення. Естетичне почуття дієво. Воно стимулює прагнення людини до самовдосконалення, а розвинене мовне естетичне почуття викликає у дітей потребу вдосконалювати свою власну мову. Учень повинен задуматися над засобами вираження думки, вміти відібрати їх з урахуванням естетичного сприйняття мови слухачами (Читачами). p> Потреба в естетичному вдосконаленні своєї мови в учнів створюється всім ходом роботи з російської мови. Цьому сприяють розмови вчителя про важливість оволодіння багатствами мови, про доречність їх використання, читання і аналіз висловлювань письменників про свою працю.
Формуючи мовне естетичне почуття, слід пам'ятати про його зв'язки з морально-етичним почуттям. Не можна допустити, щоб в учнів розвинулося зверхнє ставлення до тим, хто ще недостатньо опанував літературною мовою, до носіїв діалектного мови та міського просторіччя. Необхідно також постійно нагадувати про те, що високі естетичні якості володіє не тільки російський, але і будь-який іншу мову. Розвиваючи мовне естетичне почуття на уроках російської мови, ми тим самим створюємо теоретичну базу для розуміння естетики мови вивчаються на уроках літератури художніх творів.
2. Практичні мети
Виділяються наступні групи практичних цілей навчання російській мові:
- формування орфографічних і пунктуаційних умінь і навичок;
- озброєння учнів нормами літературної мови;
- розвиток вміння складно викладати свої думки.
Формування орфографічних і пунктуаційних умінь і навичок. Орфо...
