вими уявленнями, з якими діти познайомилися в попередній групі: зліва, справа, вгорі, внизу, спереду, ззаду, далеко, близько.
Нова завдання - навчити орієнтуватися у спеціально створених просторових ситуаціях і визначати своє місце по заданій умові. Дитина повинна виконувати завдання типу: Устань так, щоб праворуч від тебе був вовк, а ззаду ведмідь; сядь так, щоб попереду тебе сиділа Таня, а ззаду Микита і т.д.
Крім того, діти повинні навчитися визначати словом положення того чи іншого предмету по відношенню до іншому. Наприклад, праворуч від ляльки заєць, зліва від ляльки піраміда; попереду Ані вікно, над головою Ані лампа.
Формування просторових орієнтувань успішно здійснюється в тому випадку, якщо дитина постійно опиняється перед необхідністю оперувати цими поняттями. Ситуації, в які включається дитина, повинні бути цікавими для дошкільнят. У завданнях типу В«Вгадай, де що знаходитьсяВ» можна використовувати різноманітний матеріал: привабливі іграшки, картинки, що розташовуються в певній послідовності. Діти повинні визначити, що знаходиться перед ними, що ззаду, що праворуч, ліворуч від них. p> У процесі навчання рекомендується широко використовувати дидактичні ігри: «³дгадай, хто де стоїтьВ», В«Що змінилося?В», В«Розкажи про свій візерунокВ», В«Знайди іграшкуВ», В«Подорож по кімнаті В»,В« Розстав овочі та фрукти у вітрині магазину, щоб фрукти були праворуч, а овочі - зліва В»
У старшій групі дітей можна вчити читати простий план, що сприяє розвитку просторової орієнтації. Так гри В«Знайди сховану іграшкуВ», В«Подорож по кімнатіВ» можуть проводитися в приміщенні групи. Вихователь попередньо малює план, на якому зображує кілька знаходяться в кімнаті предметів такими, як вони видно зверху. Наприклад, столи - прямокутники. Для того, щоб їх зобразити, потрібно виміряти довжину і ширину столів і зменшити їх в певне число разів (Наприклад, в 10 разів). Таким чином, що знаходиться в групі великий стіл вихователя і маленькі столи дітей на плані будуть дані в масштабі 1:10. Не слід перевантажувати план великою кількістю зображень (не більше 7-10). Розташовувати зображення предметів на плані потрібно відповідно до їх реальним розташуванням в приміщенні, передаючи відстані між ними в тому ж масштабі. Крім того, на плані стрілками малюється шлях до місця, де захована іграшка. Місце позначається яким-небудь знаком (гуртком, хрестиком, прапорцем). p> Вихователь роздруковує конверт і показує дітям план, за яким можна знайти заховану іграшку. Аналізує разом з дітьми всі позначення і шлях, по якому слід рухатися, щоб підійти до вказаного місця.
Виконуючи завдання, діти повинні давати словесний звіт про те, куди вони підуть: спочатку прямо (до вікна, шафі), потім ліворуч (до дверей) і т.д. Якщо дитина не впевнений, не потрібно вимагати від нього виконання завдання в словесній формі. На початковому етапі досить задовольнитися практичним виконанням завдання. Поступово діти почнуть заздалегідь назива...
