Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Теоретико-методологічні проблеми педагогіки

Реферат Теоретико-методологічні проблеми педагогіки





ивають з досліджуваного матеріалу, особливо якщо цей матеріал викладається методом бесіди. Все це також активізує розумову діяльність учнів. p> Розглянуті положення дозволяють виділити найважливіші прийоми викладу нового матеріалу методами оповідання, пояснення, лекції та евристичної бесіди в поєднанні з ілюстраціями і демонстраціями. До цих прийомів ставляться наступні:

а) постановка теми нового матеріалу і визначення питань, які повинні осмислити й засвоїти учні;

б) виклад матеріалу вчителем із застосуванням ілюстрацій і демонстрацій, а також прийомів активізації розумової діяльності школярів;

в) узагальнення викладеного матеріалу, формулювання основних висновків, правил, закономірностей. p> Зазначені дидактичні основи навчальної роботи над новим матеріалом властиві всім методам усного викладу знань учителем. p> Усне виклад знань учителем пов'язане з первинним сприйняттям і осмисленням їх учнями. Але, як зазначав дидакт М.А. Данилов, В«знання, що є результатом першого етапу навчання, не є ще знаряддям активного, самостійного мислення і діяльності учнів В». Про це ж писав відомий методист-біолог Н.М. Верзилин, вказуючи на те, що наукові поняття формуються не відразу, а проходять через ряд стадій, на кожній з яких відбувається збагачення пам'яті фактичним матеріалом, його більше поглиблений і всебічний аналіз, сприяє тому, що засвоювані висновки, узагальнення або правила стають інтелектуальним надбанням учня. p> Метод бесіди. Цей метод частіше всього застосовується тоді, коли викладений учителем матеріал є порівняно нескладним і для його засвоєння досить використовувати прийоми відтворення (повторення). Суть методу бесіди в даному випадку полягає в тому, що вчитель за допомогою вміло поставлених питань спонукає учнів до активному відтворенню викладеного мат еріай з метою його більш глибокого осмислення і засвоєння (запам'ятовування). p> Бесіда як метод засвоєння тільки що сприйнятого матеріалу використовується з усіх предметів шкільного навчання. p> Робота з підручником. У курсі кожного навчального предмета є теми досить складні, викликають труднощі при засвоєнні учнями. У таких випадках вчителю завжди доцільно відразу ж після викладу нового матеріалу проводити бесіду з його засвоєнню (запам'ятовуванню). Найкраще дати можливість учням попрацювати самостійно з підручником, а потім вже проводити бесіду. p> Найважливішими прийомами при використанні цього методу є наступні: а) чітка постановка мети роботи з підручником, б) вказівка ​​питань, які повинні бути засвоєні учнями, в) визначення порядку самостійної роботи і прийомів самоконтролю, г) спостереження за ходом самостійної роботи і надання допомоги окремим учням, д) бесіда по закріпленню нового матеріалу. p> Поряд з усним викладом досліджуваного матеріалу вчителем значне місце в процесі навчання займають методи самостійної роботи учнів по сприйняттю і осмислення нових знань. p> Це дуже важливі методи. К.Д. Ушинський, наприклад,...


Назад | сторінка 10 з 26 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Вплив емоційного благополуччя студентов на засвоєння навчального матеріалу ...
  • Реферат на тему: Організація і методика проведення занять з вивчення нового матеріалу в проц ...
  • Реферат на тему: Розробка структури навчального матеріалу за темою "Представлення інфор ...
  • Реферат на тему: Активізація пізнавальної діяльності учнів при вивченні фактичного матеріалу
  • Реферат на тему: Методи визначення гранулометричного складу матеріалу