вважав, що тільки самостійна робота створює умови для глибокого оволодіння знаннями і розвитку мислення учнів. p> У чому ж полягає сутність самостійної навчальної роботи? Розкриваючи це питання, Б.П. Єсіпов відзначав, що В«самостійна робота учнів, що включається в процес навчання, - це така робота, яка виконується без безпосередньої участі вчителя, але за його завданням у спеціально надане, для цього час; при цьому учні свідомо прагнуть досягти поставленої в завданні мети, проявляючи свої зусилля і виражаючи в тій чи іншій формі результати своїх розумових та фізичних (або тих і інших разом) дій В». Розглянемо сутність цих методів. p> Робота з підручником з осмислення і засвоєння нових знань. Сутність цього методу полягає в тому, що оволодіння новими знаннями здійснюється самостійно кожним учнем шляхом вдумливого вивчення матеріалу по підручнику й осмислення містяться в ньому фактів, прикладів і випливають з них теоретичних узагальнень (Правил, висновків, законів і т.д.), при цьому одночасно із засвоєнням знань учні набувають вміння працювати з книгою. Дане визначення, може бути, і не є бездоганним, але, тим не менше, воно дає досить чітке уявлення про характер цього методу і підкреслює в ньому дві важливі взаємопов'язані сторони: самостійне оволодіння учнями досліджуваним матеріалом і формування вміння працювати з навчальною літературою. p> Щоб робота з підручником на уроці давала навчальний ефект, вчителю необхідно дотримуватися таких вимог:
а) Перш всього істотне значення має правильний вибір матеріалу (теми) для самостійного вивчення за підручником на уроці. Відомо, що не всякий питання учні можуть засвоїти самостійно без грунтовного пояснення його учителем. Багато тем містять у собі зовсім нові відомості, носять вступний або узагальнюючий характер. Їх вивчення викликає в школярів великі труднощі. Природно, що за такими темами не слід відсилати учнів до самостійної роботи з підручником, їх потрібно викладати і пояснювати самому вчителю. Таким чином, дотримання принципу доступності навчання є одним з умов правильної організації самостійної роботи учнів з підручником з метою оволодіння новим матеріалом. p> б) Самостійній роботі учнів з підручником, як правило, повинна передувати грунтовна вступна бесіда вчителя. Насамперед, потрібно точно визначити тему нового матеріалу, провести загальне ознайомлення з його змістом, звернути увагу учнів на ті питання, які вони повинні засвоїти (іноді їх корисно записати на дошці або вивісити у вигляді таблиці), а також дати докладні поради про порядок самостійної роботи та самоконтролі. p> в) У процесі занять вчителю потрібно спостерігати за ходом самостійної роботи учнів, задавати деяким з них питання, як вони розуміють досліджуваний матеріал. Якщо деякі з них будуть зустрічатися з утрудненнями, необхідно допомогти їм розібратися в незрозумілих положеннях. p> г) Серйозну увагу слід звертати на вироблення у школярів уміння самостійно осмислювати і засвоювати новий матеріал за під...
