ті, яка була предметом спеціальної підготовки (Наприклад, для виступу на змаганнях). p> Приступаючи до дослідження, слід попередньо розробити систему контрольних вправ. Складність розробки залежить від характеру В«основнийВ» діяльності. Дещо простіше створювати систему контрольних вправ для видів спорту, в яких результати оцінюються метричними одиницями, оскільки за наявності об'єктивних одиниць виміру можна використовувати математичні розрахунки для встановлення вибірковості і відтворюваності контрольних вправ.
Контрольні випробування повинні відповідати вимогам, пред'являються до будь-яких методів дослідження (див. В«Вибір методів дослідженняВ»): стійкості, вибірковості, ємності, відтворюваності і т. п. Грамотна реалізація всіх цих вимог допомагає вирішувати головну проблему будь-яких контрольних випробувань - проблему стандартизації тестів, тобто вибору тих контрольних вправ, що з найбільшим ефектом вирішать завдання дослідження.
З перерахованих вимог для контрольних вправ найбільше значення має вибірковість. У теорії стандартизації тестів вона називається валидностью. Валідність, як об'єктивна міра зв'язку контрольного вправи з В«основнимВ» руховим дією, що є предметом спеціальної підготовки, характеризується усіма ознаками вимоги вибірковості.
У теорії тестування розрізняють два типи валідності: зовнішню і внутрішню (Д. Канфменн, 1973). Зовнішня валідність властива тестів, не мають подібних компонентів з оцінюваної педагогічної системою. Внутрішня валідність властива тим тестах, які містять в собі компоненти оцінюваної педагогічної системи. Вважається, що тести із зовнішнього валидностью мають більшу доказовістю. Обидва типи валідності розроблені недостатньо, а тому порівняно рідко враховуються в практиці досліджень.
Неодмінною умовою валідності тесту є його відтворюваність. Проте В«немає правил без винятківВ». У даному випадку винятки, про які буде сказано пізніше, пояснюються не сутністю явища, а неточністю реєстрації виконання контрольних вправ.
Міра валідності тестів визначається трьома способами: порівнянням з тестом-еталоном; зіставленням з об'єктивнішими показниками, отриманими іншими методами; вираховуванням коефіцієнта валідності.
Порівняння з тестом-еталоном-найбільш принадний спосіб, але й складний. Суть його полягає в наступному: результати (Припустимо, рівень розвитку сили), отримані новоствореним тестом (Дублером), порівнюються з показниками, отриманими за допомогою раніше існували тестів-еталонів. Якщо дані тесту-дублера відповідають по абсолютним значенням (або динаміці) тестах-еталонам, то перші вважаються валідними.
Таким чином, можуть бути створені тести-дублери, розширюють можливості експериментатора у виборі тих, які найбільшою мірою відповідають умовам дослідження. Однак створення подібних тестів-справа досить складне. Пояснюється це тим, що кожен тест специфічний і підібрати два або більше тестів, що характеризують одне і...
