те ж стан, буває іноді неможливо. Наприклад, два, здавалося б, однакових тесту на силу (підтягування і згинання-розгинання рук в упорі лежачи) лише умовно можуть вважатися дублерами, так як в одному випадку навантаження падає переважно на м'язи-згиначі, а в іншому - на м'язи-розгиначі.
Зіставлення з об'єктивним показником передбачає порівнювання досягнень у тесті з результатами, отриманими з допомогою більш об'єктивних методів дослідження (наприклад, динаміки показників тестів на витривалість з рівнем максимального споживання кисню). Якщо отримані однотипні зміни обох результатів, то вважається, що перший тест володіє валидностью.
Валідність контрольних вправ для видів діяльності, що мають Кількісну оцінку результатів, для більшої об'єктивності визначається спеціально розрахованим коефіцієнтом кореляції - коефіцієнтом валідності.
Можна користуватися коефіцієнтами валідності, розрахованими іншими авторами, а можна розрахувати їх самостійно. Для цього необхідно відібрати достатню за кількістю групу досліджуваних (як правило, з числа тих, що займаються, з якими буде проведено основний експеримент), виміряти результати виконання ними контрольного вправи (наприклад, стрибок у висоту з місця) і змагального (наприклад, стрибок у висоту з розбігу яких-небудь способом). Потім між отриманими показниками розрахувати коефіцієнт кореляції (див. В«КореляціяВ»). Якщо він становить 0,9 і більше, то валідність вважається високою, якщо менше 0,7 - низькою.
Дещо складніше розраховується коефіцієнт валідності контрольних вправ у тих випадках, коли предметом дослідження є діяльність, що складається з різноманітних рухових дій (Наприклад, різнобічна фізична підготовленість школярів, студентів та ін.) Найбільш імовірним способом можна визнати вираховування декількох коефіцієнтів валідності. Для цього всю досліджувану діяльність слід класифікувати так, щоб утворилися групи вправ, у кожній з яких вони характеризувалися б будь-яким одним провідним ознакою; потім в кожній групі вибрати вправу, яке було б найбільш характерним саме для даної групи; нарешті, до кожного характерному вправі за допомогою теоретичного аналізу і розрахунку коефіцієнта валідності підібрати контрольні вправи.
Інший спосіб заснований на виділенні так званого тесту-критерію, тобто такого контрольного вправи, яке володіє найбільшим ступенем відтворюваності і валідності стосовно основним руховим діям. Отже, і в цьому випадку доводиться класифікувати всі фізичні вправи, що входять в основну рухову діяльність, на групи, виділяти в кожній групі найбільш характерні вправи і до них підбирати загальний тест-критерій. Він і стане тим еталоном, за яким буде згодом розраховуватися валідність будь-якого нового контрольного вправи. Зрозуміло, тест-критерій виявиться дійсний лише для осіб, які мають однакові характеристики.
Найчастіше за тест-критерій намагаються прийняти просте рухове дію, навантаження якого на організм легко підд...
