ам і нової поведінки. Звичайно, дані стадії можна простежити і у всьому тренінгу як якийсь сукупний процес, і його остання стадія продовжується і після завершення як якийсь загальний результат роботи групи.
Крім цього, є підхід, де зазвичай другу стадію називають стадією лабілізації. Між собою тренери називають цю стадію В«мордою об стілВ». Її зміст полягає в тому, що в самому початку, іноді відразу після знайомства, проводиться масова гра, під час якої учасники роблять багато помилок. На розборі тренер ще більше підкреслює ці помилки для того, щоб усім стало зрозуміло, що їм є чому вчитися. Вважається, що так формується мотивація на навчання. Але на практиці часто відбувається зворотний процес: для деяких учасників, а, може, і для більшості, ситуація стає настільки неприємною, що вони думають тільки про те, як багато помилок вони допустили. У той же час хтось з групи цього просто не помітить або, що гірше, почне захищатися і сперечатися з тренером на протягом всього тренінгу з приводу, щоб якось реабілітуватися. А в підсумку ніхто не вчиться.
Подібний - В«ШкідливийВ» - підхід до стадій тренінгу являє собою перенесення стадій терапевтичної групи на тренінг. Так, в терапевтичних групах психодинамічного напрямку існує стадія агресії, її ще називають стадією агресії проти тренера. У терапевтичних групах тренер усвідомлено прово цірует групу на агресію для того, щоб група швидко згуртувалася і на основі високої згуртованості працювала більш ефективно. Найпростіший варіант викликати таку агресію - це абсолютно пасивна позиція тренера. Тренер може на самому початку дня сісти в коло і не говорити ні слова, не відповідати на запитання учасників. Це починає викликати дуже сильна напруга, а тренер може мовчати годину, два або навіть півдня. Потихеньку група починає нарікати, учасники починають перешіптуватися, розмовляти і через деякий час об'єднуються проти тренера. Тренер може потрапити в ситуацію дуже сильного групового тиску і агресії. Потім група починає розуміти, що тренер це зробив спеціально, і його теж включать до групу, але йому доведеться витримати всі невдоволення групи.
У терапевтичної групі така поведінка цілком виправдано, тому що група буде працювати більш ефективно, крім того, в ній з'являється енергетика певного роду, яку можна використовувати для терапевтичної роботи. Важливо і те, що вся групова агресія може бути матеріалом для роботи з учасниками групи впродовж всієї сесії.
Але у тренінговій групі цей мат еріай і ця енергія абсолютно не потрібні. Стадія агресії для тренінгової групи теж не потрібна, навіть, більше того, це шкідливо для учасників. Для тренера, що не ведучого терапевтичні групи, це також випробування не з приємних, і може бути навіть шкідливим, оскільки після такої групи терапевтична допомога може знадобитися самому тренерові.
Можна виключити непотрібні стадії, зокрема, виключити стадію агресії. На думку Кратохвіла, група не завжди проходить усі фази...
