ь, что багатая батьків відчувають труднощі у встановленні контактів з дітьми. Зміст и оптімальні форми цієї роботи слід спрямуваті на Вирішення Наступний Завдання:
- довести до свідомості батьків педагогічні поради и Рекомендації, віробіті позитивне Ставлення до них;
- Сформувати псіхологічну и педагогічну Готовність до їх реалізації;
- актівізуваті здатність батьків до аналізу своєї виховної ДІЯЛЬНОСТІ та об'єктивної ОЦІНКИ ее результатів. p> зважено ВСІ основні факторі розвітку повноцінної, цілісної ОСОБИСТОСТІ, Формування адекватної рефлексії дошкільніка, ВРАХОВУЮЧИ показатели фізічного та псіхічного розвітку, з метою Збереження психологічного здоров'я, Запобігання розладів нервової системи Радимо послуговуватіся в роботі з дітьми такими принципами.
Для Підтримання пізнавальної актівності:
- заохочуваті ВСІ зусилля дитини, а самє ее бажання пізнаваті нове;
- ВАЖЛИВО відповідаті на ВСІ запитання дитини, займатись з нею тім, что їй подобається;
- унікат стереотіпів та шаблонів у работе, розвіваті творчість вихованців.
З метою Запобігання формуваня негативного образу В«ЯВ» дитини бажано:
- унікат негативних оцінок дитини, результатів ее ДІЯЛЬНОСТІ;
- порівнюваті РЕЗУЛЬТАТАМИ РОБОТИ дитини Тільки з ее власними досягнені, а не з досягнені других дітей;
- не смікаті дитину щохвіліні, що не Говорити їй про ее Недоліки, які не прігнічуваті ініціатіву дитини;
- не плутаті Поняття В«хорошаВ» и В«ЗручнаВ» дитина;
- прагнуті, щоб Кожна дитина в процесі ві Хованов, Спілкування з вчителем, батьками почувалася захіщеною.
Пам'ятайте, что діти - не просто продовжувачі ваших вмінь, знань, здібностей. Кожна дитина має право на реалізацію своих потенційніх можливіть на ВЛАСНА частку.
Висновок
Отже, в Шість років дитина від природи активна, вона хоче пізнаваті, вчитува, альо це бажання может реалізуваті позбав з власної внутрішньої позіції дослідника, а не школяра. Школяри дітина таборі позбав в 7 років, коли почном Володіти навичков навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Вісь тут и вінікає головна дитяча проблема. Праворуч у тому, что дитина хоче и активно прагнем пізнаваті, альо НЕ может спрямуваті свои Дії на навчання, Яку потребує саме Зміни, а не природного саморуху.
У шестіліток є пізнавальна потреба, альо немає внутрішньої позіції школяра. Це означає, что в цьом віці діти НЕ Готові до шкільного навчання, Яке базується на традіційній схемі Навчальний процес, а стосунки з вчителем для них не передбачають довільності псіхічніх процесів и СОЦІАЛЬНИХ мотівів уміння. Вчитель для шестіліток Виконує ще опікувальну роль організатора ДІЯЛЬНОСТІ, ВІН - співучаснік спільніх Дій з дитиною, співучаснік грі.
Таким чином навчально-виховний процес має будуватіся на Глибока знань учителем вікових псіхофізічніх особливая дітей сьом року життя через співпрацю та психолого-педагогічну п...
