гато інших, які дуже ефективні і мають результати.
На 3 етапі вирішувалися такі завдання:
) Вміти аналізувати ситуації поза і всередині школи;
) Навчитися розуміти і оцінювати свою власну поведінку в конфліктних ситуаціях;
) Виробити методи ненасильницького вирішення конфліктів.
На цьому етапі були проведені 6 ігор та вправ на наступні теми:
. В«Підходи до конфліктівВ».
. В«Ненасильницьке вирішення конфліктівВ».
Фрагмент 3.
Тема: В«Ненасильницьке вирішення конфліктівВ».
Вправи: В«Конфлікти в класіВ».
Суть вправи: пошук рішень для характерних конфліктів.
Підготовка: Клас ділиться на малі група. Учитель описує конфліктну ситуацію, малі групи одночасно обговорюють її. Щоб сформулювати суть конфлікту дається 3 хвилина. p align="justify"> Відповіді на запитання, обговорення. Після цього запропонуємо групам придумати оптимальні рішення. (3 хвилин)
Запитати в учнів яке рішення вони знайшли.
Фрагмент 4.
Також був проведений класна година на тему В«Конфлікти в нашому життіВ».
Мета: 1) ознайомити правилами попередження конфліктів;
) розвиток умінь нравствен ного самосвідомості;
) рішення проблеми підвищення згуртованості класу.
Обладнання: плакат, емблема, кольорові квадратики для рефлексії, канат.
Фрагмент:
Вчитель: хлопці, розділитеся, будь ласка, на дві групи: одна хлопчаки, інша-дівчинки. Зараз ми зіграємо в просту гру-перетягування каната. (Грають). p align="justify"> Перемогла команда хлопчиків. Спасибо. Сідайте. Як ви думаєте, в результаті цієї гри міг статися конфлікт? p align="justify"> Учні: Так. Хлопчики сильніше. Суддя підсудили. Заважали глядачі. Деякі тягнули з повною віддачею, а інші трималися для виду. p align="justify"> Вчитель: Так, ця ситуація схожа на конфлікт. А що потрібно для виникнення конфлікту? p align="justify"> Учні: Для виникнення конфлікту необхідні присутність, як мінімум, двох людей і предмет спору.
Вчитель: А тепер розіграємо іншу ситуацію. (Проводиться вправа в центрі групи: два добровольця показують вправу В«так-ніВ» на прикладі ситуації з чергуванням по класу). p align="justify"> Учні: Так, конфлікт, тому що є дві людини і предмет спору-чергування.
В кінці цього класного години ми поставили таке запитання:
вважаєте ви обговорення даної теми корисним, і чи змінить воно ваш...
