і випереджаючим розвитком інтелектуальної сфери порівняно з особистісним розвитком.
Будь-яка криза несе в собі і конструктивне, і руйнівний початок. Негативний розвиток - тільки зворотний бік позитивних процесів, що відбуваються в переломні періоди. Руйнування колишніх інтересів, негативізм, опозиційність - лише способи, якими Дитина створює нову мораль і систему цінностей. Від того, як дорослі відреагують на негативні прояви, багато в чому залежатиме якість змін, що відбуваються з дитиною. Не можна не помічати найбільш небезпечних негативних проявів, оскільки вони можуть закріпитися і розвинутися, але не можна і В«перегинати палицюВ» у надмірній суворості і тотальному контролі: це може призвести до закріплення негативних проявів і патологічних змін характеру. p align="justify"> Одним з найбільш міцно пов'язаних з розладом поведінки симптомів є серйозне відставання у засвоєнні шкільних знань. Створюється враження, що сам факт неуспіху шкільного навчання призводить дітей до розчарування і образі, які можуть перетворитися на протест, агресію і спрямоване проти суспільства поведінку. Інтелект багатьох дітей з розладами поведінки є нормальним, але серед тих, чиї показники інтелектуального розвитку трохи нижче середнього, відзначається тенденція до збільшення ймовірності агресивного асоціального або протиправної поведінки. Аналогічна картина спостерігається серед дітей з органічним порушенням мозку. p align="justify"> Діти з порушеним поведінкою часто походять із сімей, де застосовуються неадекватні засоби виховних впливів і де антигромадські форми поведінки засвоюються з безпосереднього сімейного оточення. Дуже часто у таких дітей немає батьків, тому у хлопчиків відсутня адекватний зразок чоловічої поведінки для ідентифікації, їм не вистачає забезпечуваного батьком досвіду чоловічих форм взаємин. Серед таких дітей найбільш часті випадки прогулів школи, а злодійство зазвичай здійснюють ться спільно з іншими дітьми.
Порушення поведінки майже завжди характеризуються поганими відносинами з іншими дітьми, які проявляються в бійках і сварках, або, наприклад, агресивністю, демонстративним непокорою, руйнівними діями або брехливістю. Вони також можуть включати антигромадські вчинки, такі як крадіжки, прогули школи і підпали. Між цими різними формами поведінки існують зв'язки. Вони виявляються в тому, що ті діти, які в ранньому шкільному віці були агресивними і задиристими, з великою ймовірністю стануть виявляти схильність до асоціальної поведінки, ставши старше. З точки зору етіології супутніх порушень діти з соціальною дезадаптацією мають дуже багато спільних рис, проте група таких розладів є далеко не однорідною. p align="justify"> Перше, що з усією очевидністю кидається в очі, - це той факт, що синдром порушеного поведінки набагато частіше зустрічається серед хлопчиків. Це особливо чітко проявляється у випадках антигромадських вчинків, де число хлопчиків перевершує відповідне число,...
