ьшості злочинців коливається в межах від 25 до 35 років; кількість злочинів неухильно зростає від 14 до 29 років; максимум випадків вчинення злочинів припадає на 29 років; з 29 до 40 років спостерігається поступове зниження; після 40 років злочину рідкісні.
Очевидно, що про девіантну поведінку має сенс говорити лише після досягнення певного віку, не раніше 6-8 років. Як правило, маленька дитина не може достатньо усвідомлювати свою поведінку, контролювати його і співвідносити з соціальними нормами. Тільки в школі дитина вперше і по-справжньому стикається з принциповими соціальними вимогами, і тільки з початком зі шкільного віку від дитини очікується строге проходження основним правилам поведінки. p align="justify"> Порушення соціальної поведінки на ранніх етапах онтогенезу, ймовірно, представляють собою проблеми психічного розвитку дитини або невротичні реакції, що носять тимчасовий характер. Наприклад, злодійство дитини п'яти років може бути пов'язано з гіперактивністю, невротичної потребою в увазі та любові, реакцією на втрату близької людини, затримкою в інтелектуальному розвитку, неможливістю отримати необхідні харчування і речі. p align="justify"> З моменту вступу до школи ситуація принципово змінюється - починається етап інтенсивної соціалізації особистості в умовах зрослих психічних можливостей дитини.
У молодшому шкільному віці (7-11 років) порушене поведінка може виявлятися у таких формах: дрібне хуліганство, порушення шкільних правил і дисципліни, прогули уроків, втечі з дому, брехливість і злодійство.
Розвиток дитини в шкільні роки не завжди відбувається безболісно. У віці від 7 до 17 років зростаючий людина проходить кілька стадій вікового розвитку, на кожній з яких відбуваються значні зміни фізичного і психологічного стану, змінюються емоційні комунікативні сприйняття. Далеко не всі діти при цьому добре володіють своїми думками, почуттями і вчинками. Часто ломка уявлень і установок, зміна бажань і звичок відбувається швидко. Дитина не встигає усвідомити відбуваються, та адаптуватися до них, результатом чого стає поява невпевненості в собі, зменшення довіри до інших людей, підвищена конфліктність або схильність до депресії. p align="justify"> Таким чином, діти та підлітки протягом шкільного періоду кілька разів опиняються у кризових ситуаціях. Відповідно, багато з них у ці періоди виявляються в розряді дітей з труднощами в поведінці. Вікові кризи розглядаються як умовні позначення більш-менш виражених станів конфліктності при переході від одного періоду вікового розвитку до іншого. Загальною причиною криз при цьому є невідповідність рівня розвитку особистості реальним можливостям дитини (у діяльності, спілкуванні, емоційно-вольовій сфері та ін.) p align="justify"> Загальновідомо, що криза при переході від молодшого шкільного до підліткового віку пов'язаний з фізіологічними змінами організму, відносинами, що складаються з дорослими,...
