нюється все життя дитини: все підпорядковується навчанню, школі, шкільним справам і турботам. Це дуже напружений період, передусім тому, що школа з перших же днів ставить перед учнями цілий ряд завдань, не пов'язаних безпосередньо з їх досвідом, вимагає максимальної мобілізації інтелектуальних і фізичних сил. p align="justify"> З початком навчання в школі питома обсяг навантажень, пов'язаних з тривалою нерухомістю, сильно зростає в порівнянні з попереднім періодом життя дитини. У той же час для дітей взагалі, а особливо для малюків у віці шести-семи років, це навантаження є найбільш стомлюючої. p align="justify"> Адаптація дитини з ЗПР до школи відбувається не відразу. Чи не день, не тиждень потрібні для того, щоб освоїтися в школі по-справжньому. Це досить тривалий процес, пов'язаний зі значним напруженням усіх систем організму. p align="justify"> Діти з ЗПР не сильно відрізняються від нормально розвиваються дітей. Вони мають свої специфічні особливості розвитку, які потрібно враховувати вчителю у школі. Якщо педагог буде надавати допомогу і приділяти увагу дитині з особливостями розвитку, то процес адаптації буде відбуватися швидше і ретельніше. p align="justify"> Напруга всіх функціональних систем організму дитини, пов'язане зі зміною звичного способу життя, найбільшою мірою виявляється протягом першого півріччя. Майже у всіх дітей з ЗПР спочатку шкільних занять спостерігаються рухове збудження або загальмованість, скарги на головні болі, поганий сон, зниження апетиту. Ці негативні реакції бувають тим більше виражені, чим різкіше перехід від одного періоду життя до іншого, чим менше готовий до цього організм вчорашнього дошкільника. p align="justify"> Складність пристосування організму до нових умов і нової діяльності, висока ціна, яку В«платитьВ» організм дитини за досягнуті успіхи, визначають необхідність ретельного обліку всіх факторів, що сприяють адаптації дитини до школи і, навпаки, уповільнюють її, що заважають адекватно пристосуватися. Учитель повинен добре уявляти собі це і нест і відповідальність за здоров'я кожної дитини.
Успішність процесу адаптації багато в чому визначається станом здоров'я дитини, тому проблемою адаптації до школи в залежності від здоров'я давно займаються медики. Про В«шкільному стресіВ», В«шкільному шоціВ», В«шкільних страхахВ» (Школофобія) медики почали говорити ще в середині 50-х років, і поняття це зайняло міцне місце в документах ВООЗ, показуючи, що ці явища не зникають, але від року до року проявляються з більшою гостротою.
Одним з основних критеріїв, що характеризують успішність адаптації до систематичного навчання, є стан здоров'я дитини і зміни його показників під впливом навчального навантаження. Легку адаптацію й певною мірою адаптацію середньої тяжкості можна, по всій ймовірності, вважати закономірною реакцією організму дітей на змінилися умови життя. p align="justify"> Важке ж протікання адаптації свідчит...
