військовому соціумі;
залежність ефективності професійного виховання від рівня гендерної культури офіцерів-керівників, єдності та узгодженості педагогічних дій офіцерів-вихователів і самих військовослужбовців-жінок;
детермінованість цілепокладання, завдань, форм, методів, засобів і змісту професійного виховання військовослужбовців-жінок цілями їх професійного навчання, психологічної підготовки і професійного розвитку як фахівців.
Перераховані закономірності вичерпують усього спектру закономірностей виховання військовослужбовців-жінок, а відображають особливості прояву загальних педагогічних закономірностей процесу виховання стосовно до процесу професійного становлення та розвитку військовослужбовців-жінок в умовах військово-соціального середовища.
З перерахованих закономірностей випливають принципи виховання військовослужбовців-жінок як найбільш загальні керівні правила, що відображають перевірені практикою професійної підготовки сутнісні зв'язки , залежності й закономірності виховного процесу з формування і розвитку професійно важливих якостей, що дозволяють військовослужбовцям-жінкам ефективно вирішувати завдання військово-професійній діяльності. У принципах відображені вимоги до організації педагогічної діяльності з ефективного професійного виховання військовослужбовців-жінок, кінцева мета і результати цієї діяльності. Принципи виховання військовослужбовців-жінок об'єднані в кілька груп.
Змістовні принципи виховання проявляються:
а) в гуманістичному характері процесу формування та розвитку військово-професійної спрямованості військовослужбовців-жінок;
б) в єдності, узгодженості та наступності корпоративних професійних цінностей і норм військово-професійної діяльності по відношенню до процесу професійного виховання військовослужбовців-жінок;
в) у військово-професійної спрямованості цілей, завдань і змісту професійного виховання відповідно до завдань, які розв'язуються частинами та підрозділами;
г) в єдності духовно-морального, військово-спеціальної та особистісного розвитку військовослужбовців-жінок в умовах військової діяльності.
Організаційні та методичні принципи відображені:
а) у використанні можливості військових професій в особистісному саморозвитку військовослужбовців-жінок;
б) в цілісності, комплексності та системності професійного виховання;
в) у свідомості і активності військовослужбовців-жінок у процесі професійного виховання в системі суб'єкт-об'єктних професійних зв'язків;
