упає у вигляді своєрідного буфера, який пропускає лише потрібну, вже відібрану інформацію в довгострокову пам'ять. При цьому перехід інформації з короткочасної в довготривалу пам'ять пов'язаний з рядом особливостей. Так, в короткочасну пам'ять в основному потрапляють останні п'ять-шість одиниць інформації, отриманої через органи чуття. Переклад з короткочасної пам'яті в довгострокову здійснюється завдяки вольовому зусиллю. Причому в довгострокову пам'ять можна перевести інформації набагато більше, ніж дозволяє індивідуальний обсяг короткочасної пам'яті. Це досягається шляхом повторення матеріалу, який треба запам'ятати. У результаті відбувається нарощування загального обсягу матеріалу, що запам'ятовується. br/>
1.3 Особливості та значення окремих видів пам'яті у професійній діяльності військовослужбовця
Специфічні умови діяльності військовослужбовців армії і флоту Росії, сприяють інтенсивному розвитку конкретних видів, типів і особливостей пам'яті. Формування всіх психологічних процесів, в тому числі і процесів пам'яті, обумовлюється діяльністю особистості. Перебіг процесів запам'ятовування, збереження та відтворення визначається тим, яке місце даний матеріал займає в діяльності військовослужбовця, і тим, як запомненний матеріал буде використовуватися згодом. p align="justify"> Всі військовослужбовці відрізняються один від одного характеристиками пам'яті. Зустрічаються військовослужбовці з яскраво вираженим переважанням того чи іншого виду пам'яті. У одних краще розвинена образна, у інших - словесно - логічна пам'ять. Багато військовослужбовців однаково добре і швидко запам'ятовують як подібний, так і словесно - логічний матеріал. p align="justify"> Пам'ять, як і більшість психічних процесів, може бути розвинена в процесі діяльності. Найбільш успішно вона розвивається тоді, коли у процесі навчання на неї звертається особлива увага. Тому в процесі навчальної діяльності командир повинен створювати необхідні умови для розвитку спеціальних якостей пам'яті. Осо бій увагу слід приділяти розвитку словесно - логічної пам'яті, яка відіграє провідну роль в оволодінні військовою професією. При цьому слід мати на увазі, що розвиток словесно - логічної пам'яті спирається на конкретний характер діяльності. До більш складних прийомів логічного запам'ятовування відносяться класифікація та систематизація матеріалу. p align="justify"> Також слід розрізняти пізнавальні та мнемічні функції свідомості. У процесі освоєння професійних навичок і набуття професійних знань слід домагатися осмислення матеріалу, а не його механічного запам'ятовування. Нерідко при оволодінні складним навчальним матеріалом у військовослужбовця формується установка на запам'ятовування замість установки на розуміння матеріалу. В результаті мнемическая завдання підміняє собою пізнавальну, яка і є основною. Пояснюється...
