є відношення до гри, стає менш важливим. У той же час у молодших школярів з - раніше помітно переважання мотивів над мотиваційними установками, тобто в основному ними стають цілі на найближче майбутнє, пов'язане із справжніми подіями.
У молодших школярів з'являються нові соціальні установки, нові соціальні мотиви, пов'язані з почуттям і відповідальності, з необхідністю отримання (В«бути грамотнимВ»). Однак часто ці мотиви залишаються тільки В«знаємоВ», декларованими. Реально чинним мотивом є отримання хорошої відмітки або похвали, заради їх отримання дитина готова негайно сісти займатися і старанно виконати всі завдання. p align="justify"> Посилюється роль В«внутрішнього фільтраВ» у процесі мотивації й тому, що половина молодших школярів орієнтована на самооцінку, що має велике значення при формуванні мотиву. У молодших школярів розвивається смислова орієнтовна основа вчинку - ланка між бажанням щось зробити і що розгортаються діями. Це інтелектуальний момент, що дозволяє більш-менш адекватно оцінити майбутній вчинок з точки зору
Тут розмістіть текст третього розділу основної частини. більш віддалених наслідків і тому виключає імпульсивність і безпосередність поведінки дитини. Молодші школярі в більшій мірі, ніж дошкільнята, здатні пригнічувати свої бажання заради блага інших. p align="justify"> Наприкінці молодшого шкільного віку більшість учнів при зміні загального сенсу діяльності можуть змінювати конкретну мету. У школяр ів молодших класів удосконалюється уміння планувати свої дії.
У період середнього шкільного віку (отроцтво) відбуваються зміни в організмі і психіці дитини, зумовлені статевим дозріванням. Л.С. Виготський пише, що в перехідному періоді можна чітко побачити дві хвилі (фази) у розвитку інтересів: хвилю появи нових потягів, що створюють обмежену основу для системи інтересів, а потім і хвилю дозрівання цієї нової системи інтересів, надбудовується над новим потягом. Фаза потягу зазвичай триває близько двох років. Вона характеризується В. Петерсом як фаза різких коливань і зіткнень психологічних установок, фаза катастрофи авторитетів. p align="justify"> Друга фаза - фаза інтересів - спочатку характеризується їх різноманіттям. Потім поступово, шляхом диференціації, вибирається і зміцнюється деякий основне ядро ​​інтересів. Романтичні прагнення поступаються місцем реалістичного і прагматичного вибору одного найбільш стійкого інтересу, здебільшого безпосередньо пов'язаного з основною життєвою лінією підлітка і визначального спрямованість його особистості. Для цієї фази характерним є також розширення і зміцнення суспільних зв'язків. Друга фаза залежить від матеріальних умов життя, оточення. За несприятливих, важких умовах вона стиснута за часом, загальмована в своєму розвитку, через що коло інтересів підлітка вузький і бідний. p align="justify"> У мотиваційній сфері підлітків, як зазначає Л.І. Божович, відбувається над...
