Принцип врахування індивідуальних і вікових особливостей дитини в корекційно-педагогічному процесі доцільніше розглядати як принцип В«нормативностіВ» розвитку особистості, як послідовність змінюють один одного віку, вікових стадій онтогенетичного розвитку. Поняття В«психологічний вікВ» ввів Л.С. Виготський, який бачив у цьому В«новий тип будови особистості та її діяльності, ті психічні та соціальні зміни, які в самому головному й основному визначають свідомість дитини, його ставлення до середовища, його внутрішню і зовнішню життя, весь хід його розвитку в даний періодВ» [8, с. 248]. p align="justify"> Д.Б. Ельконін, характеризуючи психологічний вік, виділяє три його параметра, які необхідно враховувати при формулюванні корекційних цілей та організації корекційно-педагогічного процесу [38]:
) В«соціальна ситуація розвиткуВ» (за Л. С. Виготському) - одиниця аналізу динаміки розвитку дитини, тобто сукупність законів, якими визначаються виникнення та зміну структури особистості дитини на кожному віковому етапі;
) рівень сформованості психологічних новоутворень та їх значення на даному етапі вікового розвитку; підлітковий вік, як ніякий інший, багатий на психологічні новоутворення (у сфері свідомості, діяльності, системи взаємин з оточуючими);
) рівень р озвиток провідної діяльності підлітка як діяльності, що грає вирішальну роль в його розвитку (тут спілкування і його роль у корекційно-педагогічному процесі стають найбільш значимими, без чого досить важко побудувати корекційний процес).
Діяльнісний принцип корекції визначає тактику проведення корекційної роботи та способи реалізації поставлених цілей. Вихідним моментом у їх досягненні є організація активної діяльності підлітка, створення необхідних умов для орієнтування дитини в складних конфліктних ситуаціях, вироблення алгоритму соціально прийнятної поведінки підлітка. p align="justify"> Провідна діяльність підлітка визначає його ставлення до світу, позицію і взаємодія з тими елементами соціального середовища, які у відповідний момент є джерелами розвитку, задає типові для даної вікової стадії форми спілкування в системі відносин В«дитина - однолітокВ» , В«дитина - дорослийВ». При плануванні та організації корекційно-педагогічної діяльності слід вибирати найбільш адекватну цілям і завданням корекції В«модель діяльностіВ», щоб у її змісті, формах і методах реалізації були посильні складні ситуації, які підліток у стані був би дозволити, а дозвіл їх направляло б його в позитивне русло розвитку.
Принцип діяльнісного підходу є методологічним принципом побудови процесу корекції.
Принцип комплексного використання методів і прийомів корекційно-педагогічної діяльності. Ні в психології, ні в педагогіці не існує універсальних прийомів впливу, що сприяють переорієнтації, зміні спрямованості особистості, різкої зміни поведінки п...
