ти агресивних і конфліктно налаштованих дітей, підтримувати, захистити і виховати навички адаптивного поведінки у дітей - гуманна завдання вихователя. p align="justify"> Важкі умови для роботи вихователя нерідко створюються, коли в групах шумно від наявності, принаймні, кількох підвищено збудливих, гіперактивних і розгальмованих дітей. Вони часто В«не чуютьВ» з першого разу, легко відволікаються, не можуть зосередитися на завданні. Штовхнути, образити, обізвати - це свого роду В«нормаВ» поведінки у таких дітей. Вони ніколи не відчувають почуття провини. Вони легко дають всякого роду обіцянки, тут же забуваючи про них, часто веселі, безтурботні і невгамовні. Якщо є необхідність втручання психіатра чи невропатолога, але батьки відмовляються, то необхідно ставити питання про правомочність перебування цих дітей у дитячому закладі. p align="justify"> Але є діти з менш вираженою агресією, цих дітей не потрібно виділяти в яку-небудь відокремлену групу або підгрупу, як і працювати з ними окремо, оскільки це викликає упереджене ставлення у більшості однолітків. Також непотрібно говорити в групі про мету корекційних занять з окремими дітьми: В«Діти, сьогодні ми допоможемо Колі позбутися від злості ...В». Проводиться звичайне заняття, на якому вихователь пояснює, що робитиме вся група, наприклад малювати, грати. Разом з усіма в занятті за бажанням беруть участь і діти з відхиленнями в поведінці. Чому саме з їхньої згоди? Тому, що позитивна установка на подолання тих чи інших відхилень є критерієм успіху будь психотерапевтически орієнтованої роботи. p align="justify"> Дані, отримані в процесі індивідуальн ної бесіди і спостереження за поведінкою дітей у групі, обговорюються з батьками і стають основою для складання програми надання допомоги агресивним дітям. Не потрібно її сприймати, як строго регламентований план дій на якийсь заздалегідь обмежений час. p align="justify"> У відношення агресивності важливо дотримуватися приділи дозволеного і недозволеного.
Поводження з дітьми до спалаху агресивності.
) Дітей іноді треба залишити, щоб вони розібралися самі. Вони здатні до самостійного розбору деяких суперечок, і, якщо дорослі контролюють події, це служить для дітей корисним досвідом. Діти зрозуміють, що можуть обійтися і без дорослих в якості арбітрів. p align="justify">) Якщо дорослі вважають, що краще справа В«не доводити до гріхаВ», можна зорієнтувати дитину на інший тип поведінки. Доцільно запропонувати дитині його улюблену іграшку або таку іграшку, яку він міг би безбоязно штовхати і кусати. p align="justify">) Корисно відволікти дитину яким-то цікавим для нього заняттям.
) Якщо дитину неможливо відвернути і напад ось-ось відбудеться - найкраще відвести його руку або тримати його за плечі, особливо якщо дії дорослого підкріплені різким: В«Не можна!В». Якщо дорослий перебувати віддалік, оклик теж може зупинити дитини, яка знає з колишнього досвіду, що такі витівки не ...
