ою чергу можуть породжувати тривожність як відносно стійке особистісне утворення у спілкуванні [35].
2. Емпіричне дослідження співвідношення особливостей спілкування і тривожності у підлітків з інтелектуальним порушенням
2.1 Організація і методи емпіричного дослідження
психологічний підліток корекційний відсталий
У проблемі спілкування підлітків з розумовою відсталістю велике місце займає психодіагностика, як глибоке проникнення у його внутрішній світ з метою подальшого грамотного вибудовування психолого-педагогічної корекційно-розвивальної допомоги [12].
Мета психодіагностики полягає в тому, щоб дати матеріал для психологічного ув'язнення про групу осіб або окремої особи, показавши, ніж це особа відрізняється від іншої тієї ж сукупності.
Спілкування підлітків - це, перш за все спілкування з однолітками, обов'язкова передумова становлення особистості, коли виробляються комунікативні навички та вміння, формуються знання про оточуючих і власне В«ЯВ». Відсутність навичок і вмінь спілкування або недостатня їх інформованість негативно позначається на розвитку особистості дитини-олігофрена. У виникненні бар'єрів у спілкуванні, частою причиною виступає тривожність. Перед педагогами та батьками постає ряд психологічних проблем, без вирішення яких робота з навчання і виховання не може бути ефективною. p align="justify"> Для цього використовуються тести Маклені в модифікації А. Єршова.
Слід вважати інформативним тест КОС. Для діагностики вміння спілкування можна використовувати блоки тесту MMPI, а непрямі можна отримати за допомогою тесту Айзенка. Щоб з'ясувати ить, якою мірою тривожність знижує комунікативні здібності, можна використовувати тест Гармана, колірний тест Люшера, метод незакінчених пропозицій, а також опитувальник Ч. Спілбергера (або модифікована В1988 році А.Д. Андрєєвої, або адаптована російською мовою Ю.Л. Ханін ).
За даними американського психолога Кеттела, особистісний тест якого застосовуються в багатьох країнах, від 12 до 17 років помітно поліпшуються показники за такими факторами, як товариськість, легкість у спілкуванні.
З метою підтвердження гіпотези були використані методика КОС, автор Б.А. Федоришин та опитувальник Ч. Спілбергера. Запитальник КОС призначено діагностики комунікативних і організаторських здібностей для дітей старшого віку. Він включає 40 питань: 20 з них направлені на виявлення організаторських, а 20 на визначення комунікативних здібностей. На кожне питання передбачений (+) або (-) відповідь. p align="justify"> Опитувальник Ч. Спілбергера (адаптований Ю.Л. Ханін) - для визначення тривожності. Це єдина на сьогодні методика, яка дозволяє диференційовано вимірювати тривожність і як приватне властивість і як стан. У...
