відність з обставинами.
Якщо що-небудь не виходить, вони не можуть знайти задоволення тієї чи іншої своєї потреби в іншій активності. У розумово відсталих дітей переважають безпосередні переживання, що випливають з конкретної ситуації [35, 34]. p align="justify"> Тривога - емоційний стан, що виникає в ситуації невизначеної небезпеки і проявляється в очікуванні неблагополучного розвитку подій [7].
На відміну від страху як реакції, на конкретну загрозу, тривожність являє собою генералізований дифузний або безпредметний страх. Вона може і виявлятися як відчуття безпорадності, невпевненості в собі, безсилля перед зовнішніми чинниками, перебільшення їх могутності і загрозливого характеру. p align="justify"> Поведінкові прояви тривоги полягають в загальній дезорганізації діяльності, що порушує її спрямованість і продуктивність. Тривога, як механізм розвитку неврозів, що формуються на основі внутрішніх протиріч у розвитку та будові психіки людини може привести до неадекватного переконання про існування для особистості загрози з боку інших людей, власного тіла, власних дій [18, 26, 27]. Результати вивчення тривожності зарубіжними дослідниками багато в чому збігаються з висновками вітчизняній психології [44]. p align="justify"> На думку Т.І. Яндаловой, емоційний стан тривожності у школярів з розумовою відсталістю пов'язано з конкретними побутовими ситуаціями [36]. p align="justify"> Д.М. Ісаєв, Є.В. Войцешко, А.А. Карбасова [11], досліджуючи психогенні розлади у розумово відсталих дітей, дійшли висновку, що на виникнення невротичних реакцій у розумово відсталих дітей впливають такі чинники: В«сімейний факторВ», тобто неблагополуччя в сім'ї, яке збільшує тривожність дітей і сприяє виникненню у них міжособистісного конфлікту; почуття неповноцінності в сім'ї переживаються дитиною як потрясіння, що приводить до підвищення тривожності, що бере участь у розвитку неврозу [21, 16].
Тривожність, закріпившись, стає досить стійким утворенням. Підлітки з підвищеною тривожністю тим самим опиняються в ситуації, В«зачарованого психологічного колаВ», коли тривожність погіршує можливості підлітка, результативність його діяльності, а це в свою чергу, ще більше підсилює емоційне неблагополуччя [2]. p align="justify"> Паралельно з товариськістю, тісно переплітаючись з нею, суперечачи їй і доповнюючи її одночасно, в підлітковому віці у багатьох розвинена підвищена сором'язливість. Не випадково, що в соціальному дослідженні виявився важливий факт: саме в цьому віці у найбільшого числа людей спостерігається внутрішня тривожність у всіх сферах спілкування - і з однолітками своєї статі, і протилежної, і з дорослими. Негативна установка перетворюється на самореалізується прогноз: В«У мене все одно нічого не вийдеВ» [26]. p align="justify"> Таким чином, незадоволеність у спілкуванні може викликати у підлітків, що мають інтелектуальні порушення, досить глибокі переживання, які в св...
