-й рівень. "Найбільш" високий рівень характеризується реалістичною самооцінкою дитини: переважна орієнтація дитини при обгрунтуванні самооцінки на знання своїх особливостей; наявність здібності дитини до узагальнення ситуацій, в яких реалізуються оцінювані якості; каузальна атрибуція за рахунок внутрішніх умов; глибоку й різнобічну зміст самооцінюючої суджень і вживання їх переважно в проблематичних формах.
Висновок
Таким чином, на підставі проаналізованої літератури можна зробити висновок, що проблемі психологічні особливості молодшого шкільного віку надається велике значення. У сучасній періодизації психічного розвитку молодший шкільний вік охоплює період від 6-7 до 9-11 років. p align="justify"> У молодшому шкільному віці, порівняно з дошкільним, відбувається значне зміцнення скелетно-м'язової, системи, відносно стійкою стає сердечнососудистая діяльність, більша рівновагу набувають процеси нервового збудження і гальмування. Все це виключно важливо тому, що початок шкільного життя - це початок особливої вЂ‹вЂ‹навчальної діяльності, що вимагає від дитини не тільки значного розумового напруження, а й великої фізичної витривалості. p align="justify"> Провідною в молодшому шкільному віці стає навчальна діяльність. Вона визначає найважливіші зміни, що відбуваються в розвитку психіки дітей на даному віковому етапі. У рамках навчальної діяльності складаються психологічні новоутворення, які характеризують найбільш значущі досягнення у розвитку молодших школярів і є фундаментом, які забезпечують розвиток на наступному віковому етапі. p align="justify"> Для першого етапу шкільного життя характерно те, що дитина підкоряється новим вимогам вчителя, який регулює його поведінку в класі і вдома, а також починає цікавитися змістом самих навчальних предметів.
Безболісне проходження дитиною цього етапу свідчить про хорошу готовність до шкільних занять . Але далеко не всі діти семирічного віку володіють нею. Багато з них спочатку відчувають ті чи інші труднощі і не відразу включаються в шкільне життя. p align="justify"> Одна з важливих вимог навчальної діяльності полягає в тому, що діти повинні розгорнуто обгрунтовувати справедливість своїх висловлювань і дій. Багато прийомів такого обгрунтування вказує вчитель. Необхідність розрізняти зразки міркування і самостійні спроби їх побудувати передбачають формування у молодших школярів уміння як би з боку розглядати й оцінювати власні думки та дії. Це вміння лежить в основі рефлексії як важливої вЂ‹вЂ‹якості, що дозволяє розумно й об'єктивно аналізувати свої судження і вчинки з точки зору їх відповідності задуму і умов діяльності. p align="justify"> Протягом молодшого шкільного віку спостерігається певна динаміка ставлення дітей до навчання. Спочатку вони прагнуть до нього як до суспільно корисної діяльності взагалі. Потім їх приваблюють окремі прийоми навчальної роботи...
