n="justify"> Таким чином, визначення сукупності історичних передумов, що склалися в Росії до початку XX в. і зумовили становлення соціальної педагогіки, дозволяє виділити історичну специфіку вітчизняного соціально-педагогічного знання, яку необхідно враховувати в теоретико-методологічному пошуку сучасного етапу розвитку.
Глава 2. Розвиток соціальної педагогіки в XX столітті
2.1 Педагогічна передумова становлення вітчизняної соціальної педагогіки
Педагогічної передумовою становлення вітчизняної соціальної педагогіки на початку XX ст. стало розвиток вітчизняної соціально-педагогічної думки у другій половині XIX - початку XX в.
У рамках нового філософського напряму (матеріалізму) розробляв соціально-педагогічні ідеї популярний публіцист 60-х рр.. Х1Х в.Д.І. Писарєв. Мета виховання він бачив у тому, щоб зробити людину людиною, прославити, облагородити, розвинути всі його здібності, вселити в нього прагнення ("кращому, дати кошти до вдосконалення. У виховному процесі він виділяв прямий вплив (ради, настанови, накази) і непрямий вплив (вплив особистості на оточуючих її людей).
Д.І. Писарєв підкреслював обумовленість ефективності виховання організацією предметно-просторового середовища. "Потрібно, щоб вся обстановка виховання, - зазначав він, - була заздалегідь обдумана; в ній не повинно побут ь випадковостей, не повинно бути таких предметів або подій, які, надаючи на дитину непрямий вплив, могли б зруйнувати справу вихователя і порушити в дитині думки і почуття, що шкодять гармонійному розвитку його характеру "[1, с.91].
Основоположним принципом виховання Д.І. Писарєв вважав самодіяльність. Він вважав, що успіх роботи з дітьми буде визначатися розвитком їх самодіяльності. Значиму роль у виробленні "розумного світогляду" Д.І. Писарєв відводив журналістиці, літературі, які повинні були, на його думку, "гуманізувати середній стан". p align="justify"> Проблема філософського розуміння і осмислення російського життя була поставлена ​​в 60-і рр.. Х1Х в.Н.І. Пироговим. Загальнолюдський ідеал, сформульований Н.І. Пироговим, був ідеалом людини-громадянина, пов'язаного з інтересами своєї країни, яка визнає себе людиною суспільним. Для здійснення цієї мети, на думку Н.І. Пирогова, необхідна зв'язок школи з життям ("примирення з життям"). Задачу школи він бачив у створенні умов для нескінченного і всебічного розвитку. Н.І. Пирогов підкреслював значимість розвитку моральних переконань ("внутрішньої людини"). Принцип поваги до особистості, знання законів розвитку дітей у процесі виховання представлялися йому непорушними [2]. p align="justify"> Н.І. Пирогов розкрив змістовну сутність соціально-педагогічного процесу: "пристосування" і "своя самостійність". Виділяючи аспект "пристосування", він зазначав несвідоме, а також кероване "власним ...
