fy"> Відповідно до В«Програми виховання в дитячому садкуВ» у процесі ознайомлення дітей з природою здійснюються освітні та виховні завдання, які нерозривно пов'язані між собою. Основне завдання в розумовому вихованні - освіта у хлопців знань про неживу природу, про рослини, тварин і найпростіших, доступних чуттєвого сприйняття дітей, пов'язаних між об'єктами і явищами природи. p align="justify"> Правильні уявлення та поняття повинні лягти в основу виховання, вивчення біології в школі і формування у них диалектно-матеріалістичного світорозуміння. Невід'ємна частина розумового виховання - сенсорна культура. Вона спрямована на вдосконалення аналізаторів, накопичення у дітей чуттєвого досвіду, що є основою для подальших узагальнень, формування елементарних природознавчих понять. Засвоєння дітьми знань має бути тісно пов'язане з розвитком їх пізнавальних здібностей, сенсорного апарату, логічного мислення, уваги, мови, спостережливості, допитливості. p align="justify"> Для розвитку мислення та формування основ матеріалістичного світорозуміння потрібно знайомити дітей з предметами і явищами природи, привчити їх шукати пояснення спостережуваних явищ і проводити дітей до усвідомлення зв'язків і відносин між ними. У процесі усвідомлення причинних зв'язків і відносин між явищами природи розвивається мислення. Інтерес до природи теж необхідно виховувати. p align="justify"> Показуючи дітям, що і як треба спостерігати у тварин і рослин, звертаючи їхню увагу на зовнішній вигляд, рухи, повадки, вихователь формує не тільки знання про природу, а й ставлення дітей до неї. Необхідно тільки завжди враховувати вік дитини і знати, що привертає його увагу в даному предметі чи явище. У безпосередньому зіткненні з природою разом з спостережливістю розвивається і допитливість. В основі останнього лежить орієнтовний і дослідницький рефлекс, розвитку якого І.П. Павлов вважав характерною особливістю людини. У дітей дошкільного віку цей рефлекс дуже яскраво проявляється в нескінченних питаннях до дорослих: що це? Як? Чому? Активну участь дітей в розмірі поставлених питань розвиває у них допитливість і робить інтерес до природи більш стійким. У процесі ознайомлення дітей з природою необхідно здійснювати нравст дарське, фізичне, трудове та естетичне виховання. У моральному розвитку дитини особливе місце займає виховання у нього любові до рідної природи і дбайливому відношенню до живого. Дітям особливо близько і дорого те, що вони самі виростили. Наявність в дитячому саду рослин і тварин, за якими діти спостерігають і доглядають, допомагає виховувати у них такі якості, як дбайливе ставлення до природи, любов і звичку до праці, відповідальність за доручену справу. Для виховання у дітей працьовитості, і дбайливого ставлення до неї, необхідно вчити їх найпростішим прийомам вирощування рослин та догляду за тваринами. Дуже важливо, щоб діти отримували радість від процесу і результату праці, щоб робота на земельній ділянці розвивала м...
