ції як послідовного перетворення дії від зовнішньої матеріальної/матеріалізованої форми до внутрішньої через мовні форми [2]. p align="justify"> Перспективною завданням повинна стати розробка навчально-методичного комплексу, що забезпечує реалізацію Програми розвитку універсальних навчальних дій на етапі передшкільний та початкової освіти. Навчально-методичний комплекс повинен забезпечити організацію повної орієнтовної основи універсального навчального дії з урахуванням предметного змісту навчальної дисципліни; поетапну відпрацювання дії, що забезпечує перехід до вищих рівнів виконання (від матеріалізованої до мовної та розумової формі дії) на основі рішення системи завдань, виконання яких забезпечить формування узагальненості, розумності, усвідомленості, критичності, освоєності універсальних навчальних дій [13]. Таким чином, освіта дітей старшого дошкільного віку має бути спрямоване на збагачення (ампліфікацію), а не на штучне прискорення (акселерацію) розвитку [2]. p align="justify"> У школі на першокласника обрушується все одразу: і нові правила поведінки і нова інформація. Тому ми готуємо дошкільника до прийдешніх змін у звичних для нього умовах поступово, крок за кроком вводячи нові установки, відповідні новим вимогам. p align="justify"> Особистісні універсальні навчальні дії - це формування В«внутрішньої позиції школяраВ»; дію змістоутворення, у станавливаются значимість пізнавальної діяльності для дитини; виділення морального змісту ситуації; орієнтація на норму справедливого розподілу; вміння співвідносити вчинки і події з прийнятими етичними принципами [2].
Формуванню особистісних універсальних навчальних дій у дітей сприяють і так звані В«Полянки добрих справВ». Спільне колективне оцінювання добрих позитивних вчинків дітей, співвіднесення з етичними принципами відбувається в процесі колективної бесіди і розміщення на галявині чи на сонячному промінці яскравих ошатних квіточок. p align="justify"> Далі розкриємо способи формування особистісних універсальних навчальних дій.
Велику допомогу надає гра в В«школуВ». Вона допомагає дитині успішно увійти в шкільне життя. У грі формуються вміння домовлятися (встановлювати правила, розподіляти ролі), вміння керувати і бути керованим. Дитина активно освоює В«світ речейВ» (пізнавальну і предметну практичну діяльність) і В«світ людейВ» (норми людських взаємин) [35]. У старшому дошкільному віці з'являються портфелі, дзвінки, спільно виготовляємо атрибути до сюжетно-рольовій грі в В«школуВ». p align="justify"> Наступним умовою ефективності роботи по здійсненню наступності двох навчальних закладів є ознайомлення дітей зі школою. Дошкільнята під час екскурсій відвідують бібліотеку, спортивний зал, їдальню, навчальний клас, а потім присутні на уроці. Дитина не повинна боятися нової будівлі, але і не повинен настільки звикнути до нього, щоб пропав ефект новизни, несподіванки, привабливості. p align="justify"> Свої враження від екскурсій діти...
