зультати діяльності, вносити корективи; адекватно оцінювати свої досягнення, усвідомлювати виникаючі труднощі і намагатися шукати способи їх подолання.
Пізнавальні УУД: шукати, одержувати і використовувати інформацію: усвідомлювати пізнавальну задачу; читати і слухати, витягуючи потрібну інформацію, співвідносити її з наявними знаннями, досвідом; фіксувати інформацію різними способами; розуміти інформацію, подану у різних формах : образотворчої, схематичною, модельної; користуватися різними словниками, довідниками, наявними у підручнику; знаходити в них потрібні відомості; виконувати логічні дії з мовним матеріалом: проводити аналіз, синтез, порівняння, класифікацію, узагальнення; підводити під поняття, доводити, робити висновки і т.д.
Комунікативні УУД: усвідомлювати мова (говоріння, слухання, письмо, читання) як спосіб усного та письмового спілкування людей; брати участь у діалозі, у спільній розмові, виконуючи прийняті правила мовної поведінки, культури мови; розуміти залежність характеру мови від ситуації спілкування, намагатися будувати свої діалогічні і монологічні висловлювання, вибираючи для них засоби мови з урахуванням цієї ситуації і конкретних мовних завдань.
Предметні результати освоєння курсу російської мови: оволодіння початковими уявленнями про засоби мови та можливості їх використання в мові; освоєння основних понять і правил з області фонетики, графіки, морфемики, граматики, орфографії, культури мовлення, теорії тексту (в обсязі вивченого); вміння знаходити, порівнювати, класифікувати, характеризувати різні одиниці мови (звуки, літери, слова, пропозиції), при цьому розглядати їх з вказаною точки зору (наприклад, слово: з точки зору зву ко-літерного складу, будови, приналежності до тієї чи іншої частини мови, ролі в реченні); здатність конструювати одиниці вищого рівня (слова, словосполучення, пропозиції, тексти), а також створювати власні висловлювання для конкретної ситуації спілкування, в тому числі невеликі тексти певних жанрів (в обсязі вивченого); вміння в процесі письма пунктуаційно правильно (в освоєних межах) оформляти думки, а також помічати орфограми, усвідомлювати свої труднощі, вирішувати орфографічні завдання (у тому числі за словником), а в невідомих випадках освоєним способом ( за допомогою В«віконцяВ») В«йтиВ» від орфографічною помилки; перевіряти написане і акуратно (при необхідності) вносити корективи [1, с. 32-36]. p align="justify"> Таким чином, ми можемо зробити наступні висновки:
1. Універсальні навчальні дії визначаються як сукупність способів дії учня, що забезпечує його здатність до самостійного засвоєння нових знань і умінь, включаючи організацію цього процесу.
. Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти виділяє такі види універсальних навчальних дій як особистісні, регулятивні, пізнавальні та...
