звитку до взаємодії середовища і спадковості зазнали фіаско. Виникла проблема визначення значення активності та спілкування дитини з дорослим. Вирішення цієї проблеми було дано в рамках культурно-історичного підходу, що розвивається в працях Л.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва, Д.Б. Ельконіна, А.В. Запорожця. br/>
Список використаної літератури
1. Бурменской Г.В., Обухова Л.Ф., Подільський А.І. Сучасна американська психологія розвитку. М., 1986р. p>. Бюлер К. Нарис духовного розвитку дитини. М., 1930р. p>. Виготський Л.С. Вступна стаття до російського перекладу книги К. Бюлера В«Нарис духовного розвитку дитиниВ»// Собр. соч.: У 6 т.т. l.M., 1982р.
. Запорожець А.В. Основні проблеми онтогенезу психіки// Вибрані психологічні праці: У 2 т. Т. 1. М., 1986р. p>. Карабанова О.А. Вікова психологія. Конспекти лекцій. М., 2005р. p>. Леонтьєв О.М., ЛуріяА.Р. Психологічні погляди Л.С. Виготського//
. Виготський Л.С. Вибрані психологічні ісследованія.М., 1956р. p>. Обухова Л.Ф. Дитяча психологія. М., 1995р. p>. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. М., 1987р. p>. Торндайк Е. Принципи навчання, засновані на психології. М., 1930р. p>. Штерн В. Психологія раннього дитинства. Пг., 1922р. br/>
