и займає процес інтерналізації: діти навчаються робити соціальні цінності і моральні критерії частиною себе. Деякі з цих цінностей стосуються відповідного підлозі поведінки, деякі ставляться до норм моралі, а деякі - просто до традиційних способів дій [1, c.152]. p align="justify"> Як діти інтерналізується ці цінності і норми? Спочатку вони можуть просто копіювати словесні формулювання: малюючи крейдою на стіні, Катя каже собі: "Не можна, не можна, не можна!" Вона робить те, чого їй хочеться, але в той же час намагається стримати себе, кажучи, що цього робити не слід. Через кілька місяців вона, ймовірно, зможе настільки контролювати себе, що не піддасться спонуканню, яке зараз ще не здатна побороти. Як відзначають когнітивні психологи, не тільки розвивається Я-концепція, але й формуються соціальні поняття впливають на спроби дітей керувати своєю поведінкою. Такі поняття відображають зросле розуміння дітьми себе та інших людей. Наприклад, дитина дошкільного віку може дізнатися, що означає бути старшим братом або іншому. Крім того, він чи вона засвоює такі поняття, як чесність, справедливість і повага до інших. Багато з цих понять для маленьких дітей є занадто абстрактними, але проте вони намагаються зрозуміти їх. p align="justify"> Освоюючи соціальні поняття, маленькі діти часто ставлять запитання: & q uot; Чому так роблять? "Поширений відповідь заснований на атрибуції властивостей. Стаючи старше, діти все більше схильні судити про себе та інших людей виходячи з стійких психологічних властивостей. p align="justify"> До настання середнього дитинства ясного когнітивного розуміння дружби не відбувається; поняття довірчих стосунків і взаємності ще занадто складні для дошкільнят. Тим не менш, з друзями і чужими людьми дошкільнята ведуть себе по-різному, а деякі 4 - і 5-річні діти здатні підтримувати тісні, засновані на взаємній турботі й увазі відносини протягом довгого часу. Вони ще не здатні висловити словами, що таке дружба, але дотримуються деяких правил, що маються на увазі дружніми відносинами [17, c.65]. p align="justify"> Дослідники лише недавно звернули увагу на дитячі соціальні конфлікти, або суперечки. Якщо судити за словесною аргументації, то в суперечках з однолітками, братами, сестрами та батьками діти демонструють разюче високий рівень соціального розуміння і здатність вибудовувати докази, виходячи з соціальних норм і понять. Навіть 3-річні діти можуть обгрунтовувати свою поведінку, виходячи з соціальних норм ("Зараз моя черга!") Або доводити неправоту інших, вказуючи на наслідки їх дій ("Стій, так ти можеш її зламати!"). Фактично, спостереження за дитячими словесними суперечками в дошкільні роки виявляють неухильне розвиток розуміння дітьми соціальних норм, їх здатності враховувати позицію іншої сторони і аргументувати свою власну. p align="justify"> Серед найбільш значущих соціальних понять і норм, засвоюваних дошкільнятами, виявляються поняття і норми, пов'язані з відповідним підлозі поведінкою. Діти освоюють деяк...
