м соціального світу. p align="justify"> Протягом дошкільного дитинства діти формують деякі генералізовані відношення до самих себе: наприклад, вважають себе "хорошими" або визнають себе "копуха" і "нездари". Багато з цих емоційно забарвлених уявлень з'являються дуже рано, ще на невербальному рівні. Дітей можуть сильно турбувати деякі з таких почуттів і уявлень, тоді як інші не викликають у них ніякого занепокоєння. Крім того, в ці роки у дітей формується ряд ідеалів, і вони вчаться оцінювати себе відносно того, якими - за їхніми уявленнями - вони повинні бути. Часто самооцінки дітей є прямим відображенням відносин до нього оточуючих. Ці ранні ставлення до себе з часом стають базисними елементами Я-концепції людини, хоча їх важко виявити згодом, оскільки вони купуються в той час, коли мовленнєвий розвиток дитини ще не дозволяє їх адекватно вербалізувати. p align="justify"> Дошкільнята зачаровані собою, і тому багато їх заняття і думки спрямовані на те, щоб якомога більше дізнатися про себе. Вони порівнюють себе з іншими дітьми, виявляючи відмінності в зростанні, кольорі волосся, походження, симпатіях і антипатіях. Вони порівнюють себе зі своїми батьками, дізнаються, що у них є спільні з ними риси, і відкривають нові для себе форми поведінки, які намагаються перейняти. Бажаючи якомога більше дізнатися про себе, дошкільнята задають безліч питань: про те, звідки вони з'явилися, чому їм стають малі їх черевики, хороші вони діти або погані і т.д. [2, c.89-90]. p align="justify"> Знання про те, якими нас бачать інші люди, є найважливішою сходинкою у розвитку самопізнання. Молодші дошкільнята схильні характеризувати себе виходячи зі своїх фізичних якостей ("У мене темне волосся") або предметів власності ("У мене є велосипед"). Розповідаючи про себе, старші дошкільнята частіше згадують про свої заняття: "Я ходжу в дитячий сад", "Я граю в бейсбол", а також говорять про те, що їм довелося пережити і які стосунки у них склалися з оточуючими. Дошкільнята, описуючи себе, зазвичай розповідають про свої сім'ї. Ця схильність дітей характеризувати себе через соціальні відносини в дошкільному дитинстві зростає. p align="justify"> У міру того як діти дізнаються, хто вони і що собою представляють і коли вони починають розцінювати себе як активну силу у своєму оточенні, вони створюють з розрізнених знань когнітивну теорію себе, або особистий сценарій, допомагає їм інтегрувати свою поведінку. Людям необхідно відчувати, що вони послідовні, що їх вчинки не випадкові, вони намагаються привести свою поведінку у відповідність з власними переконаннями і установками. Найбільш сильний вплив на розвивається у дитини Я-образ зазвичай надають його батьки, оскільки саме вони постачають дітей визначеннями правильних і неправильних дій, зразками поведінки та оцінками вчинків, і все це кладеться в основу власних уявлень дитини.
Центральне місце в розвитку соціальних понять і норм соціальної поведінк...
