ати. Але було б неправильно не враховувати повчального і розвиваючого впливу гри і при збереженні в ній безпосередності життя дітей. [7]
У грі виробляються у хлопців організаційні навички, розвиваються витримка, вміння зважувати обставини і пр. Розвиваючи думку про необхідність широко використовувати гру як засіб виховання, А.С. Макаренко звертав увагу батьків на те, що В«виховання майбутнього діяча повинно полягати не в усуненні гри, а в такій організації її, коли гра залишається грою, але в грі виховуються якості майбутнього працівника і громадянинаВ». Гра є засобом виховання, коли вона включається в цілісний педагогічний процес. p align="justify"> Керуючи грою, роблячи вплив е зміст, організовуючи життя; в грі, їх взаємини, вихователь впливає на всі сторони особистості дитини: на почуття, волю, стосунки, вчинки та поведінку в цілому. Цінність гри як виховного мистецтва полягає і в тому, що, надаючи вплив на колектив (грающіх дітей, педагог через колектив надає дію на кожного з дітей. Організовуючи життя дітей у грі, вихователь формує не тільки ігрові відносини, а й реальні, закріплюючи корисні звички в норми поведінки дітей в різних умовах і поза грою. Таким чином, при правильному керівництві дітьми гра стає школою виховання.
Гра є і засобом початкового навчання, засвоєння дітьми В«науки до наукиВ». У грі вони відображають навколишнє життя і пізнають ті чи інші доступні їх сприйняття і розуміння факти, явища. Але діти навіть старшого дошкільного віку сприймають лише зовнішні сторони і меншою мірою можуть засвоїти причини, зв'язку Використовуючи гру як засіб ознайомлення з навколишнім світом, вихователь має можливість ь направити увагу дітей на ті явища, які цінні для розширення кола уявлень. І разом з тим він живить інтерес дітей, розвиває допитливість, потреба і свідомість необхідності засвоєння знань для збагачення змісту гри, а через гру, в процесі гри формує вміння розпоряджатися знаннями в різних умовах. Керуючи грою, педагог виховує активне прагнення дітей щось дізнаватися, шукати, виявляти зусилля і знаходити, збагачує духовний світ дітей. А це все сприяє розумовому і загальному розвитку. [7]
Дидактична гра - явище складне, але в ній виразно виявляється структура, тобто основні елементи, що характеризують гру як форму навчання і ігрову діяльність одночасно. Один з основних елементів гри - дидактична задача, яка визначається метою навчального та виховного впливу. Пізнавальний зміст черпається з В«Програми виховання в дитячому садкуВ». p align="justify"> Наявність дидактичної задачі або декількох задач підкреслює навчальний характер гри, спрямованість повчального змісту на процеси пізнавальної діяльності дітей. Дидактична дача визначається вихователем і відображає його навчальну діяльність. p align="justify"> Структурним елементом гри є ігрова завдання, здійснювана дітьми в ігровій діяльності. Два завдання - дидактична та ігрова - відображають ...
