лідніцької роботи були розроблені методичні посібники для педагогів и батьків [9, 25]. p align="justify"> Отже, проблема обдарованості-це НЕ позбав психологічна, альо ї проблема педагогічна, економічна, соціальна. Питання Виявлення здібностей школярів, студентов - вимір їх масштабом, творчої спрямованості - це питання Вибори и стабілізації Професії, професійної підготовкі и професійної орієнтації, раціонального Використання талантів и Обдарування. На даним етапі розвітку науки и Суспільства постає питання про цілеспрямовану підготовку талантів, создания системи спеціальніх Навчальних Закладів для обдарованих, розроблення державних програм навчання и виховання обдарованих в середніх и Вищих Навчальних закладах. Стало очевидним, что таланти Потрібні, и Вже немає годині чекати їх стіхійного проявити, стіхійного Підключення до решение соціально-економічних Завдання. Тому перед псіхологічною наукою постає проблема создания методик поиска и Виявлення обдарованих дітей. Відповідно вінікає необхідність термінологічного ї понятійного визначення, Аджея на Данії годину у трактуванні Поняття обдарованості и таланту існує багатая протіріч. Так, одні автори додержуються Подивившись на Обдарованість як на суто біологічне Явище: всі Заклад природою і треба позбав чекати проявити задатків. Інші ставлять знак рівності между обдарованістю и здібностямі. Б.М. Teплов - Безумовно авторитет у дослідженні обдарованості, считает, что Поняття обдарованості втрачає свой сенс, ЯКЩО йо розглядаті позбав як біологічну категорію. Тому не можна Говорити про Обдарованість взагалі - Обдарованість может віявлятіся позбав в конкретній ДІЯЛЬНОСТІ. Тому основу обдарованості складають здібності до конкретної професійної або допрофесійної ДІЯЛЬНОСТІ (Спеціальна Обдарованість) i Загальні псіхічні якості високого уровня развития: Сенсорні, інтелектуальні, вольові (загальна Обдарованість). p align="justify"> Загальна Обдарованість має певні біологічні Передумови у вігляді вісокої функціональної реактівності нервової системи, вісокої чутлівості сенсорики и моторики, особливая форм взаємозв'язку лівої и правої півкуль мозком. Очевидно є й генетично Схильність до Такої реактівності нервової системи. Цею природний дар Дає можлівість Швидко орієнтуватіся в тихий чг других сітуаціях, міттєво вірішуваті проблеми, Які вінікають, аналізуваті, узагальнюваті, передбачаті ті, что Було поза уваг других. Альо ці Загальні Передумови майбутньої обдарованості могут буті реалізовані позбав в умів конкретного макро-і мікросередовіщ. Если середовище буде Адекватне або відповідаті біологічно завданні Передумови, то "дар" буде реалізованій або як загальна Обдарованість, або як ее частковий прояв у конкретному віді ДІЯЛЬНОСТІ. Реально в жіттєвіх сітуаціях реалізація "дару" може мати скроню варіатівність, а самє [9, 26]:
) дитині буде запропонованій вибір різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ, и путем СПРОБА и помилок вона знайде можлівість проявіті "дар";
) ...
