я праця вимагає від хлопців великого терпіння, постійних трудових зусиль, повсякденного самоконтролю. Природно, що вони набагато легше і більш охоче включаються в роботу, що носить епізодичний характер, ніж у виконання повсякденних трудових обов'язків з наведення та підтримання порядку в дитячому садку. Прибираючи за собою іграшки; стираючи ганчірочки після малювання фарбами, промиваючи кімнатні рослини, і діти переконуються в необхідності цієї праці. p align="justify"> Принаймні засвоєння трудових навичок діти набувають самостійність у виконанні дій, вчаться працювати швидко, правильно, акуратно. Оволодіння навичками, вміннями у сфері побутового праці забезпечує більшу активність, ініціативу дій у побуті, включення різних трудових процесів. br/>
.2 Ставлення різних віків до побутового праці
У молодшому дошкільному віці у дитини ще немає спрямованості на результат діяльності і його зміст. Велике значення для дитини має сам процес діяльності. Молодші дошкільнята ще не розуміють корисності своєї праці для інших. Їх приваблює не результат, а процес праці. Взаємодія між дітьми спостерігається дуже рідко, кожна дитина працює сам по собі, перетворюючи трудові операції на своєрідну гру. В оцінці своєї роботи діти проявляють емоційність і суб'єктивність. Свою роботу оцінюють лише позитивно, часто перебільшують свої заслуги. Роботу інших дітей оцінюють не за якістю виконання, а тому, якою репутацією користується той чи інший дитина в групі. Головний критерій самооцінки - оцінка, що дається їхній праці дорослими. p align="justify"> У середньому дошкільному віці діти починають з гордістю говорити про доручену їм справі ("Я черговий"). Н а основі оцінки вихователів з'являється власна оцінка своєї діяльності (феномен "відображеної оцінки"). Завдяки цьому з'являється установка на результат дії, починає формуватися цілеспрямованість і наполегливість ("Я сам можу"). У середньому дошкільному віці діти вступають у взаємовідносини з іншими дітьми і проявляють зачатки взаємну допомогу, взаимопроверки і свідомості відповідальності за доручену справу. Проте всі ці якості проявляються в умовах постійного контролю діяльності з боку дорослих. В оцінці власної діяльності діти часто хвалять себе незаслужено і неохоче приймають зауваження про недоліки своєї роботи. p align="justify"> У старшому дошкільному віці у дитини змінюється ставлення до своїх обов'язків, з'являється відповідальність за свою роботу. З'являється новий мотив - "зробити для інших", дитина проявляє ініціативу, змінюється ставлення до себе, з'являється об'єктивна самооцінка. p align="justify"> Ще одне реальне досягнення у розвитку дитини цього віку - виникнення нових форм взаємовідносин з іншими дітьми. Виконуючи елементарні трудові навички, діти починають працювати спільно, розподіляють між собою обов'язки, домовляються один з одним, здійснюють свої дії так, щоб інший міг їх успішно продовжувати. ...
